新定义型—广东省（北师版）八（上）数学期末复习

1. 对于两个实数a，b（其中 $\text{[math]}$ ），定义一种新运算： $\text{[math]}$ 如： $\text{[math]}$ 那么 $\text{[math]}$ ．

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2. 我们给出定义：若三角形中一个内角 $\text{[math]}$ 是另一个内角的三分之一，我们称这个三角形是“分角三角形”，其中 $\text{[math]}$ 称为“分角”.已知一个“分角三角形”中有一个内角为60°，那么这个“分角三角形”中分角 $\text{[math]}$ 的度数是.

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3. 规定用符号 $\text{[math]}$ 表示一个实数 $\text{[math]}$ 的整数部分，例如： $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ，按此规定 $\text{[math]}$ 的值为．

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4. 已知 $\text{[math]}$ 是 $\text{[math]}$ 的函数：若函数图象上存在一点 $\text{[math]}$ ，满足 $\text{[math]}$ ，则称点 $\text{[math]}$ 为函数图象上的"姐妹点".例如：直线 $\text{[math]}$ 上存在的"姐妹点" $\text{[math]}$ .直线 $\text{[math]}$ 上的"姐妹点"的坐标是

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5. 对于平面直角坐标系 $\text{[math]}$ 中的任意线段 $\text{[math]}$ ，给出如下定义：线段 $\text{[math]}$ 上各点到 $\text{[math]}$ 轴距离的最大值，叫做线段 $\text{[math]}$ 的“轴距”，记作 $\text{[math]}$ ．例如，如图1，点 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ，则线段 $\text{[math]}$ 的“轴距”为3，记作 $\text{[math]}$ ．将经过点 $\text{[math]}$ 且垂直于 $\text{[math]}$ 轴的直线记为直线 $\text{[math]}$ ．

（1）已知点 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ，
①线段 $\text{[math]}$ 的“轴距” $\text{[math]}$ 　　；
②线段 $\text{[math]}$ 关于直线 $\text{[math]}$ 的对称线段为 $\text{[math]}$ ，则线段 $\text{[math]}$ 的“轴距” $\text{[math]}$ 　　；

（2）已知点 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ，线段 $\text{[math]}$ 关于直线 $\text{[math]}$ 的对称线段为 $\text{[math]}$ ．若 $\text{[math]}$ ，求 $\text{[math]}$ 的值．

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6. 已知 $\text{[math]}$ ，点 $\text{[math]}$ 是平面内任意一点(不与点 $\text{[math]}$ 重合)，若点P与 $\text{[math]}$ 中的某两点的连线的夹角为直角，则称点 $\text{[math]}$ 为 $\text{[math]}$ 关于这两个点的一个“勾股点”.例如：当 $\text{[math]}$ 与点A ， B的连线的夹角为直角，称点 $\text{[math]}$ 为 $\text{[math]}$ 关于A ， B的“勾股点”.

（1）如图(1)，若点P是 $\text{[math]}$ 内一点， $\text{[math]}$ ，试说明点 $\text{[math]}$ 是 $\text{[math]}$ 的一个“勾股点”；

（2）如图(2)，已知点 $\text{[math]}$ 是 $\text{[math]}$ 的一个“勾股点”， $\text{[math]}$ ，且 $\text{[math]}$ ，若 $\text{[math]}$ ，求AB的长；

（3）如图(3)，在 $\text{[math]}$ 中， $\text{[math]}$ ，点 $\text{[math]}$ 为 $\text{[math]}$ 外一点， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ，当点 $\text{[math]}$ 是 $\text{[math]}$ 关于A ， B的“勾股点”时，AB的长度是.

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7. 阅读理解：已知实数 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ 满足 $\text{[math]}$ …①， $\text{[math]}$ …②，求 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ 的值.仔细观察两个方程未知数的系数之间的关系，本题可以通过适当变形整体求得代数式的值，如由①-②可得 $\text{[math]}$ ，由①＋②×2可得 $\text{[math]}$ .这样的解题思想就是通常所说的“整体思想”.利用“整体思想”，解决下列问题：

（1）已知二元一次方程组 $\text{[math]}$ ，则 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ；

（2）买10支铅笔、2块橡皮、1本日记本共需27元，买38支铅笔、5块橡皮、2本日记本共需91元，求购买2支铅笔、3块橡皮、2本日记本共需多少元？

（3）对于实数 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ，定义新运算： $\text{[math]}$ ，其中 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ 是常数，等式右边是实数运算.已知 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ，求 $\text{[math]}$ 的值.

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8. 阅读材料：像 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ ……这种两个含二次根式的代数式相乘，积不含二次根式，我们称这两个代数式互为有理化因式．在进行二次根式运算时，利用有理化因式可以化去分母中的根号．数学课上，老师出了一道题“已知 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ 求 $\text{[math]}$ 的值．”
聪明的小明同学根据上述材料，做了这样的解答：
因为 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$
所以 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$
所以 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ 所以 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$
所以 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ 所以 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ 所以 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$
请你根据上述材料和小明的解答过程，解决如下问题：

（1） $\text{[math]}$ 的有理化因式是；

（2）比较大小： $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ （填>， <， =， ≥或≤中的一种）；

（3）若 $\text{[math]}$ ，求 $\text{[math]}$ 的值．

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9. 我们新定义一种三角形：两边的平方和等于第三边平方的2倍的三角形叫黑神话悟空三角形．

（1） ①根据“黑神话悟空三角形”的定义，请判断：等边三角形一定（选填“是”或“不是”）黑神话悟空三角形；
②若三角形的三边长分别是4， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ，则该三角形（选填“是”或“不是”）黑神话悟空三角形；

（2）若Rt△ABC是黑神话悟空三角形， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ，求AB的长．

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10. 我们定义一种新的三角形——魅力三角形，三角形三边满足其中两边的平方和等于第三边平方的 $\text{[math]}$ 倍（ $\text{[math]}$ 为正整数）的三角形叫做魅力三角形。例如： $\text{[math]}$ 三边分别为 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ，所以 $\text{[math]}$ 为魅力三角形．

（1）新知理解：
①请你判断：等腰直角三角形是否为魅力三角形？ ▲ （填“是”或“不是”）
②已知某三角形三边长为2，3， $\text{[math]}$ ，判断该三角形是否为魅力三角形，若是，求出 $\text{[math]}$ 的值；若不是，请说明理由．

（2）知识探究：
在 $\text{[math]}$ 中，已知三条边长分别是 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ ，且 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ．若此三角形是魅力三角形，求出的 $\text{[math]}$ 的值．

（3）知识拓展：
在 $\text{[math]}$ 中， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ，且 $\text{[math]}$ ，若 $\text{[math]}$ 是魅力三角形，且 $\text{[math]}$ ，求 $\text{[math]}$ 的值．

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11. 定义：我们把一次函数 $\text{[math]}$ 与正比例函数 $\text{[math]}$ 的交点称为一次函数 $\text{[math]}$ 的“不动点”．例如求 $\text{[math]}$ 的“不动点”；联立方程 $\text{[math]}$ ，解得 $\text{[math]}$ ，则 $\text{[math]}$ 的“不动点”为 $\text{[math]}$ ．

（1）由定义可知，求一次函数 $\text{[math]}$ 的“不动点”．

（2）若一次函数 $\text{[math]}$ 的“不动点”为 $\text{[math]}$ ，求 $\text{[math]}$ 的值．

（3）若直线 $\text{[math]}$ 与x轴交于点 $\text{[math]}$ ，与 $\text{[math]}$ 轴交于点 $\text{[math]}$ ，且直线 $\text{[math]}$ 上没有“不动点”，若 $\text{[math]}$ 点为 $\text{[math]}$ 轴上一个动点，使得 $\text{[math]}$ ，求满足条件的 $\text{[math]}$ 点坐标．

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12. 问题情境：在学习了《勾股定理》和《实数》后，某班同学们以“已知三角形三边的长度，求三角形面积”为主题开展了数学活动，同学们想到借助曾经阅读的数学资料进行探究：
材料1.古希腊的几何学家海伦（Heron，约公元50年），在他的著作《度量》一书中，给出了求其面积的海伦公式 $\text{[math]}$ （其中a，b，c为三角形的三边长， $\text{[math]}$ 为三角形的面积）.
材料2.我国南宋时期数学家秦九韶曾提出利用三角形的三边长求面积的秦九韶公式： $\text{[math]}$ 其中三角形边长分别为a，b，c，三角形的面积为S.

（1）利用材料1解决下面的问题：当 $\text{[math]}$ 时，求这个三角形的面积?

（2）利用材料2解决下面的问题：已知 $\text{[math]}$ 三条边的长度分别是 $\text{[math]}$ ，记 $\text{[math]}$ 的周长为 $\text{[math]}$ .
①当 $\text{[math]}$ 时，请直接写出 $\text{[math]}$ 中最长边的长度；
②若 $\text{[math]}$ 为整数，当 $\text{[math]}$ 取得最大值时，请用秦九韶公式求出 $\text{[math]}$ 的面积.

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13. 【定义】如图1，在同一平面内，点 $\text{[math]}$ 在线段 $\text{[math]}$ 所在直线的两侧，若 $\text{[math]}$ ，且 $\text{[math]}$ ，则称点 $\text{[math]}$ 与 $\text{[math]}$ 是线段 $\text{[math]}$ 的等垂对称点。

（1）【理解】如图2，在正方形网格中，点 $\text{[math]}$ 均在格点上，连接 $\text{[math]}$ ，则下列各组点是线段 $\text{[math]}$ 的等垂对称点的是；（填序号）
①点 $\text{[math]}$ 与点 $\text{[math]}$ ②点 $\text{[math]}$ 与点 $\text{[math]}$ ③点 $\text{[math]}$ 与点 $\text{[math]}$ ④点 $\text{[math]}$ 与点 $\text{[math]}$

（2）如图3，在四边形 $\text{[math]}$ 中， $\text{[math]}$ 是边 $\text{[math]}$ 上一点，点 $\text{[math]}$ 与 $\text{[math]}$ 是线段 $\text{[math]}$ 的等垂对称点，
①求证： $\text{[math]}$ ；
②若 $\text{[math]}$ 平分 $\text{[math]}$ ，试探究 $\text{[math]}$ 与 $\text{[math]}$ 之间的数量关系，并说明理由。

（3）【拓展】如图4，已知直线 $\text{[math]}$ 与坐标轴交于点 $\text{[math]}$ ，直线 $\text{[math]}$ 与坐标轴交于点 $\text{[math]}$ ，当点 $\text{[math]}$ 中恰有两点是线段 $\text{[math]}$ 的等垂对称点，且 $\text{[math]}$ 时，请直接写出线段 $\text{[math]}$ 的长。

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14. 【概念呈现】
当一个凸四边形的一条对角线把原四边形分成两个三角形.若其中有一个三角形是等腰直角三角形，则把这条对角线叫做这个四边形的"等腰直角线"，把这个四边形叫做"等腰直角四边形"；当一个凸四边形的一条对角线把原四边形分成两个三角形，若其中一个三角形是等腰直角三角形，另一个三角形是等腰三角形，则把这条对角线叫做这个四边形的"真等腰直角线"，把这个四边形叫做"真等腰直角四边形".

（1）【概念理解】如图（1），若 $\text{[math]}$ ，则四边形ABCD（填"是"或"不是"）真等腰直角四边形；

（2）【性质应用】如图（1），如果四边形ABCD是真等㜤直角四边形，且 $\text{[math]}$ ，对角线BD是这个四边形的真等腰直角线，当 $\text{[math]}$ 时，求BC的长

（3）【深度理解】如图②，四边形ABCD与四边形ABDE都是等腰直角四边形，且 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ，对角线BD，AD分别是这两个四边形的等胺直角线，试说明AC与BE的数量关系；

（4）【拓展提高】如图③，已知：四边形ABCD是等腰直角四边形，对角线BD是这个四边形的等腰直角线.若BD正好是分得的等腰直角三角形的一条直角边，且AD=1，AB=2，CBAD=45°，直接写出AC的长.

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15. 思考探究：
【形成概念】城市的许多街道是相互垂直或平行的，因此，往往不能沿直线行走到达目的地，只能按直角拐弯的方式行走．由此启发，我们可以按照街道的垂直和平行方向建立平面直角坐标系 $\text{[math]}$ ，对两点 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ ，用以下方式定义两点间折线距离： $\text{[math]}$ ．

（1）【初步理解】
①已知点 $\text{[math]}$ ，则 $\text{[math]}$ ．
②函数 $\text{[math]}$ 的图象如图1所示， $\text{[math]}$ 是图象上一点， $\text{[math]}$ ，则点 $\text{[math]}$ 的坐标是．

（2）【深入探究】
某数学小组研究以下问题： $\text{[math]}$ 是函数 $\text{[math]}$ 的图象上的一点，当 $\text{[math]}$ 的值最小，求 $\text{[math]}$ 点坐标．
小明同学从函数图象入手展开研究：
①绘制函数图象：
列表：
$\text{[math]}$
…
0
1
2
3
4
5
6
7
…
$\text{[math]}$
…
5
$\text{[math]}$
1
$\text{[math]}$
1
3
5
7
…
表格中： $\text{[math]}$ ；
描点、连线：在平面直角坐标系（图2）中画出该函数图象；
②请写出一条函数 $\text{[math]}$ 的性质：．

（3）观察图象： $\text{[math]}$ ，已知 $\text{[math]}$ ，求 $\text{[math]}$ 的最小值，并求出 $\text{[math]}$ 取得最小值时 $\text{[math]}$ 点坐标．

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16. 综合与实践
【问题情境】
在平面直角经标系中，有不重合的两点 $\text{[math]}$ 和点 $\text{[math]}$ ，若 $\text{[math]}$ ，则 $\text{[math]}$ 轴，且线段AB的长度为 $\text{[math]}$ 若 $\text{[math]}$ ，则 $\text{[math]}$ 轴，且线段AB的长度为 $\text{[math]}$ 。
【知识应用】

（1）若点 $\text{[math]}$ ，则 $\text{[math]}$ 轴，AB的长度为：

（2）【拓展延伸】
我们规定：平面直角坐标系中，任意不重合的两点 $\text{[math]}$ 之间的折线距商为 $\text{[math]}$ .
例如：图1中，点 $\text{[math]}$ 与点 $\text{[math]}$ 之间的折线距离为 $\text{[math]}$ .

【问题解决】
如图2，已知E（2，0），G（1，t），若d（E，G）=3，则t的值为.

（3）如图3，已知E（2，0），H（0，2），点P是△EOH的边上一点，若d（E，P）= $\text{[math]}$ ，请直接写出点P的坐标

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一、填空题

二、综合题

三、阅读理解题

四、实践探究题

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