题型：现代文阅读 题类： 难易度：普通
江西省宜春市丰城中学2023-2024学年八年级上学期语文期中考试试题
青少年情绪管理
材料一：
情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例：
八年级学生小方（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时，同学向老师说了这事，小方急眼了，对老师大声喊叫，然后摔门而出，导致老师无法正常上课……
八年级学生小红（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏了……
针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。
材料二：
谢瑞琦针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出结论：
当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生，而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。
以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。
（数据 谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》）
材料三：
万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。
社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力，反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展；父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪；父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。
材料四：
个人情绪调整常用方法举例：
与朋友沟通 听音乐 做运动 深呼吸
【材料一】
筷子趣谈
李贤武
①筷子是中国人日常生活中很重要的一种用餐工具。筷子的出现可以追溯到几千年前。那时，中国的劳动人民吃饭时偶尔用两根树枝夹着吃，发现树枝比用手方便了许多，于是，这种夹食物的工具——筷子就在中华大地上广为流传起来，上自君王，下至农夫，无一不会使用筷子。筷子的种类很多，有金筷、银筷、铜筷、象牙筷、竹筷等，其装潢之多样，更是不胜枚举。
②古时筷子称“箸”，闽南话至今仍用此音。后来，吴人为了避忌“箸”与“住”同音，使行船搁浅，便改“箸”为“筷儿”。也就是船行得快，一帆风顺。汉代筷子又称为“夹提”，意思是夹住再提起。这倒十分形象地道出筷子的使用功能。
③据一位筷子收藏家的资料得知，迄今为止筷子已有600多种，有商朝时的铜筷，春秋时的铁筷、玉制犀牛筷等。到唐朝，筷子还曾被用来象征人的刚直不阿。唐玄宗有一回就曾赐过宰相宋境一双“金箸”，说： “非赐汝金，盖赐卿以箸，表卿之直耳。”这也就是“赐箸表直”的典故。其实最为普遍的还是竹制筷子和木制筷子，还有现代的塑料筷子。它们既不像金属筷子笨重，也不及金属筷子名贵，做工简便，易于就地取材。相传，有一种叫做“箸竹”的竹子，产于广西平乐府一带， “其小如箸，坚结如象牙，作箸甚佳”。可见国人对筷子还有一定的讲究。1972年，美国总统尼克松访华时，周总理在人民大会堂举行国宴，使用的是江安竹筷。明知尼克松总统惯于使用刀叉，而总理却安排了筷子，这确实令人纳闷。其实这正是我们总理的良苦用心。他根据筷子的寓意招待客人，寓意两国和平相处，不动干戈。难怪一位加拿大记者把这双筷子收起珍藏。
④中国人做事一向是很讲究的，就拿筷子来说。一头圆一头方，代表天圆地方。长七寸六分，代表人的七情六欲。使用时一般是两根，代表好事成双。所有的这些设计都很人性化。开宴前，筷子总是被整齐地摆放桌面上，显得温馨而从容。无论长的面，圆的丸子，大到腿骨，小到蚕豆，凉拌黄瓜，精细发菜，还有入口即化的藕粉，甚至连羊脚巴里的骨髓，它都可以手到擒来。
⑤筷子简单易制，温润柔美，体现了东方人的性情。它发明于中国，流行于东南亚，逐渐向全世界传播开来。现在使用筷子的人占全球一半以上，这就是它简易好用的最有力证明。
⑥现在有的人聚餐时，“公款”改成了“公筷”，既环保又卫生。但这只限于小宴。婚丧嫁娶的大宴，一般均在午餐时进行。宾客满座，菜品满桌。繁文缛节之后，大家早已腹鸣如鼓，一双公筷便显得力不从心了，须给每位配备“双枪”方可满足。
(选自《河西文艺》2020年第233期， 有删改)
【材料二】
最近，市疾控中心的11位专家，专门去餐厅做了一个实验。他们就近选择了一家餐馆，一共点了6道菜，他们把每道菜都分成两份。一盘使用公筷，一盘不使用公筷；另外，还特意点了一道菜，作为空白对照。吃前，采集了饭菜样本。饭后，又进行了一次取样。餐前餐后一共取了19份食物样本。经过48小时的培育，实验结果显示如下：
餐前 结果(cfu/g) | 餐后结果(cfu/g) | |||
公筷 | 非公筷 | 未食用 | ||
凉拌黄瓜 | 14000 | 16000 | 45000 | - |
盐水虾 | 160 | 150 | 220 | — |
干锅茶树菇 | 1100 | 4600 | 79000 | — |
炒芦笋 | 30 | 30 | 530 | — |
咸菜八爪鱼 | 60 | 20 | 5000 | - |
香辣牛蛙 | 60 | 150 | 560 | 130 |
注：cfu/g表示每公克样品中含有的细菌菌落总数。
【材料三】
【材料一】中小学生劳动状况调研结果4
为了更好地了解中小学生的劳动状况，中国青少年研究中心对全国13991名中小学生开展了专项调研。调查统计如下：
中小学生家务技能掌握情况
掌握情况 | 打扫卫生 | 垃圾分类 | 照顾家人 | 做饭 | 购买家庭用品 |
不会做 | 3.9% | 33.2% | 42.3% | 59.1% | 80.6% |
会做 | 96.1% | 66.8% | 57.7% | 40.9% | 194% |
【材料二】新课标1~9年级劳动教育清单(2021版)
1~3年级 | 4~6年级 | 7~9年级 |
1去一趟农场，亲手采摘水果蔬菜。 2到学校食堂帮厨、完成饭菜分配、收拾餐具等。 3学习卫生间的打扫方法。 4尝试捡豆子、剥鸡蛋等锻炼手部的精细动作。 5解爸爸妈妈的职业、工作内容及工作状态。 ..... | 1亲自体验一天里妈妈的“行动轨迹”。 2观看相关记录片、综艺节目等，进一步了解各行各业。3收集生活中的智慧小技能，挑选喜欢的技巧进行分享。 4去养老院体验照顾老人。 5尝试做一次小主播，宣传社区文明行为。...... | 1体验一次采茶、制茶的过程。 2在家庭举办“跳蚤市场”，感受创业乐趣。 3旧衣改造。 4尝试职业体验，完成一份行业报告或职业规划。 5主动帮父母亲友做力所能及的事情，主动帮助社区的老弱病残。 ...... |
【材料三】杭州网新闻
深耕劳动教育培育时代新人
——杭州市余杭区瓶窑镇彭公中心小学以劳动教育助力学生发展
发布时间：2024-03-21
彭公中心小学作为一所以劳动教育为特色的学校，近年来在劳动教育的探索与实践上取得了显著成效。
在劳动教育的开展过程中，彭公中心小学坚持以生为本的教育理念，充分尊重学生的个：性发展，制定了层次递进、内容丰富的劳动教育课程体系。从低年级的基础生活技能培养，如整理书包、打扫卫生，到高年级的农业生产体验、手工制作等，每一项课程都旨在让学生在动手实践中感受劳动的价值和意义。
彭公中心小学特别注重培养学生的创新意识和实践能力，学校鼓励学生利用所学知识，动手制作各种实用的小发明、小制作，并定期举办劳动技能大赛、劳动成果展示等活动，这些活动不仅能提高学生们的劳动技能与水平，也提升了他们的劳动素养和劳动精神，更树立了尊重劳动、崇尚劳动、报效祖国、奉献社会的意识。
学校还积极拓展校外实践资源，与周边农场、社区等建立了合作关系，定期组织学生开展社会实践活动。学生们可以亲手种植蔬菜、花卉，体验从播种到收获的完整过程，在锻炼学生动手能力的同时，更让他们在劳动中学会合作与分享，培养了团队精神和责任感。
试题篮
