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题型:现代文阅读 题类: 难易度:普通

广东省广州市海珠区2024-2025学年六年级上学期语文期末试卷

非连续性文本阅读

关于“人工智能与教育”的相关资料

ㅤㅤ材料一:人工智能在教育中的应用现状

ㅤㅤ随着科技的飞速发展,人工智能(AI)逐渐走进教育领域。目前,许多学校已经开始引入智能学习辅助系统,这些系统可以根据学生的学习进度和能力水平,为学生提供个性化的学习计划。例如,一些在线学习平台利用人工智能算法分析学生的答题情况,精准找出学生的知识薄弱点,然后推送针对性的学习资料和练习题,帮助学生进行有重点的复习和巩固。

ㅤㅤ此外,智能语音助手也在教育中发挥着作用。学生在学习过程中遇到疑问时,只需对着智能设备提问,就能得到即时解答。它不仅能解答学科知识问题,还能在学习方法、时间管理等方面给予学生指导。

ㅤㅤ材料二:人工智能对教师角色的影响

ㅤㅤ传统教育模式下,教师承担着知识传授、作业批改、班级管理等多项任务。而人工智能的出现,使得教师的角色正在发生变化。一方面,一些重复性的工作,如批改客观题作业、统计学生成绩等,可由智能系统快速准确地完成,这让教师能将更多精力投入到对学生的个性化辅导和情感关怀上。

ㅤㅤ但另一方面,也有部分教师担心人工智能会取代自己的工作。实际上,人工智能虽然能在知识讲解和作业批改等方面提供帮助,但教育过程中的情感交流、价值观引导等环节,是人工智能难以替代的。教师在培养学生健全人格和良好品德方面仍起着关键作用。

ㅤㅤ材料三:学生对人工智能教育的看法

ㅤㅤ某机构对中小学生进行了关于人工智能教育的问卷调查,结果显示:大部分学生对人工智能在教育中的应用持积极态度。约70%的学生认为智能学习辅助系统能帮助他们更高效地学习,提高学习成绩;约60%的学生觉得智能语音助手解答问题及时准确,是学习上的好帮手。

ㅤㅤ然而,也有少部分学生提出担忧。约20%的学生担心过度依赖人工智能会让自己的思考能力下降,缺乏独立解决问题的能力;还有15%的学生表示智能系统有时给出的解答过于生硬,不像老师讲解那样生动易懂,缺乏人情味。

ㅤㅤ材料四:专家观点

ㅤㅤ教育专家李教授指出,人工智能为教育带来了前所未有的机遇,它能够实现教育的个性化和精准化,满足不同学生的学习需求。但同时,我们也要警惕其带来的潜在问题。例如,人工智能算法可能存在偏差,如果不加以规范和监督,可能会导致教育不公平。

ㅤㅤ另一位教育技术专家王博士强调,在推广人工智能教育的过程中,要注重培养学生的信息素养和批判性思维能力。让学生学会正确使用人工智能工具,辨别信息的真伪和价值,而不是盲目接受。

阅读题目:

(1)、选择题(评价人物):对于人工智能在教育中的应用,下列哪位专家的观点更全面?(  )
A、只看到人工智能带来的机遇的专家 B、只提及人工智能潜在问题的专家 C、既看到机遇又指出潜在问题的专家 D、认为人工智能对教育毫无影响的专家
(2)、选择题(联系上下文进行推断):从材料中可以推断出,未来教师的工作重点可能是(  )
A、大量批改作业和统计成绩 B、完全依赖人工智能教学 C、专注于学生的个性化辅导和情感关怀 D、只负责传授知识
(3)、选择题(结合注释):(假设注释对“信息素养”解释为:个体对信息的获取、分析、评价和利用的能力)根据材料,培养学生信息素养的目的是(  )
A、让学生完全依靠人工智能学习 B、让学生盲目接受人工智能提供的信息 C、让学生学会正确使用人工智能工具并辨别信息 D、让学生远离人工智能教育
(4)、选择题(情境运用):假如你是一名教师,面对人工智能在教育中的应用,你会怎么做?(  )
A、拒绝使用人工智能,坚持传统教学方式 B、把所有教学任务都交给人工智能完成 C、合理利用人工智能辅助教学,发挥自身优势 D、只关注人工智能的应用,忽略学生的感受
(5)、填空题(补充诗句):人工智能为教育带来新的变革,正如诗句“”所描绘的,新事物不断涌现推动着教育向前发展。
(6)、填空题(情境运用):小明在使用智能学习辅助系统后成绩有了明显提升,但他也担心会依赖系统,你会对他说:“”(请结合材料内容进行合理劝说)
(7)、判断题(词语理解):

①材料中“精准化”一词,意思是人工智能在教育应用中能够非常准确地针对学生的情况提供服务。(  )

②从多则材料可以推断出,人工智能在教育中的应用利大于弊,我们不需要担忧其带来的问题。(  )

(8)、写话题(综合运用):学校要举办一场关于“人工智能与教育”的辩论会,正方观点是“人工智能将助力教育更好发展”,反方观点是“人工智能会给教育带来诸多弊端”。请选择一方观点,结合上述材料及生活实际,写一段辩论词。
举一反三
阅读下面材料,完成下列各题。

【材料一】红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。____,____。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

(《七律·长征》)

【材料二】天高云淡,望断南飞雁。不到长城非好汉,屈指行程二万。

六盘山上高峰,红旗漫卷西风。今日长缨在手,何时缚住苍龙?

(毛泽东《清平乐·六盘山》)

注释:1935年9月中旬,红军攻克天险腊子口,奇迹般越过岷山草地,进入甘肃南部。1935年10月初,国民党一方面调集重兵“围剿”陕北革命根据地,另一方面在六盘山一带建立防线,妄图围歼长征红军。中国工农红军在毛泽东指挥下,佯攻天水,示行于东,然后出敌不意,从哈达铺掉头北进,攻克通渭城,进入平凉、固原大道。10月7日,红军在宁夏六盘山的青石嘴,又击败了前来堵截的敌骑兵团,扫清了阻碍,摆脱了追敌,当天下午,一鼓作气,翻越六盘山。之后,长驱直入,于10月19日到达陕北保安县吴起镇,与陕北红军胜利会师,完成了震惊世界的二万五千里长征。这首《清平乐·六盘山》就是毛泽东翻越六盘山时的咏怀之作。

【材料三】中国共产党领导的中国工农红军长征,历时久、规模大、行程远、困难巨、影响广,为中外战争史上所仅见。长征是中国革命史上不朽的丰碑,是中华民族的英雄史诗,是人类历史上的伟大壮举。它不仅锤炼了伟大的党和伟大的人民军队,还培育了伟大的长征精神。

材料一:1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬。

——选自《圆明园的毁灭》

材料一讲了:____

材料二:故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。

——选自梁启超《少年中国说(节选)》

材料三:公元1872年到1875年间,清政府先后派出四批共一百二十名学生赴美留学。这批学生平均年龄只有十二岁。当半数孩子开始了他们的大学学业时,清政府却突然提前终止留学计划,召留美幼童回国。这批饱受西方文化熏陶的学子是中国矿业、铁路业、电报业的先驱。他们中出现了清华大学、天津大学最早的校长,出现了中国最早的一批外交官,出现了“中华民国”的第一任总理。他们大都在不同的岗位上为中国的现代化作出了应有的贡献。

——摘编自白寿彝《中国通史》等

材料三告诉我们:____

材料四:敢于向一切国家的长处学习,就是最有自信心和自尊心的表现,这样的民族也一定是能够自强的民族。

——周恩来

名人谈读书

【材料一】读“磨脑子”的书(朱铁志)

集中注意力,不回读。

①书有许多种。有的明白晓畅,使人轻松;有的博大精深,令人深思。而真正值得我们阅读的,往往是那些“磨脑子”的书。

②与一般的书籍比较起来,“磨脑子”的书具有更加密集的信息和深刻的思想内涵,往往是前人思想的精华和丰富阅历的浓缩。它不是那种读起来驾轻就熟的书,而是要静下心来深入思考才能很好理解的书。读这种书的感觉就好像啃骨头,虽然费劲,却别有一番滋味在心头。吃现成的肉当然也好,但终究不如啃骨头来得有劲。

④人的愉悦程度大抵与其付出的劳动量和劳动时间成正比。读“磨脑子”的书有点像高强度的体育运动,不花上大力气就不能达到应有水平。因此,读“磨脑子”的书能够给人带来非同一般的快乐。试想,登上珠穆朗玛峰的快乐岂是随便踏上哪个山包可以比拟的?

⑤俗话说,“宁吃鲜桃一口,不吃烂杏一筐”。“磨脑子”的书正像鲜桃,而大量克隆  的信息垃圾充其量只配叫“烂杏”。读“磨脑子”的书,就是与智者的对话,它使人暂别琐碎与平庸,浮躁与虚妄,而变得神清气爽,心灵宁静。对于这样一种难得的体验,聪明人是不该长久疏远的。

(选文有删改)

【材料二】忆读书(冰心)

我自1980年到日本访问回来后,即因伤腿闭门不出,“行万里路”做不到了,“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊,知道了许多事情,也认识了许多人物。同时,书看多了,我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》,看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品,那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字,我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章,哪怕只有几百上千字,也往往使我心动神移,不能自已!

【材料三】关于阅读名著的调查

4月23日是“世界读书日”,某校对五年级学生进行了一次半年内阅读名著的调查,以下是两份调查统计数据。

五年级学生阅读名著兴趣统计图

五年级学生阅读名著数量统计图

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