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题型:现代文阅读 题类:模拟题 难易度:容易

安徽省滁州市定远县2021年中考语文一模试卷

请阅读下面的文字,回答问题。

①茶毕,行者回头一看,见后壁上挂著一幅“圯桥进履”的画儿。行者道:“这是什么景致?”龙王道:“大圣在先,此事在后,故你不认得。这叫做圯桥三进履。”行者道:“怎的是三进履?”龙王道:“此仙乃是黄石公,此子乃是汉世张良。石公坐在圯桥上,忽然失履于桥下,遂唤张良取来。此子即忙取来,跪献于前。如此三度,张良略无一毫倨傲怠慢之心,石公遂爱他勤谨,夜授天书,着他扶汉。后果然运筹帷幄之中,决胜千里之外。太平后,弃职归山,从赤松子游,悟成仙道。大圣,你若不保唐僧,不尽勤劳,不受教诲,到底是个妖仙,休想得成正果。”A悟空闻言,沉吟半晌不语。龙王道:“大圣自当裁处,不可图自在,误了前程。”悟空道:“莫多话,老孙还去保他便了。”龙王欣喜道:“既如此,不敢久留,请大圣早发慈悲,莫要疏久了你师父。”行者见他催促请行,急耸身,出离海藏,驾着云,别了龙王。

②正走,却遇着南海菩萨。菩萨道:“孙悟空,你怎么不受教诲,不保唐僧,来此处何干?”慌得个行者在云端里施礼道:“向蒙菩萨善言,果有唐朝僧到,揭了压帖,救了我命,跟他做了徒弟。他却怪我凶顽,我才闪了他一闪,如今就去保他也。”菩萨道:“赶早去,莫错过了念头。”言毕各回。

③这行者,须臾间看见唐僧在路旁闷坐。他上前道:“师父!怎么不走路?还在此做甚?”三藏抬头道:“你往那里去来?教我行又不敢行,动又不敢动,只管在此等你。”行者道:“我往东洋大海老龙王家讨茶吃吃。”B三藏道:“徒弟啊,出家人不要说谎。你离了我,没多一个时辰,就说到龙王家吃茶?”行者笑道:“不瞒师父说,我会驾筋斗云,一个筋斗有十万八千里路,故此得即去即来。”三藏道:“我(   )的言语重了些儿,你就怪我,使个性子丢了我去。象你这有本事的,讨得茶吃;象我这去不得的,只管在此忍饿,你也过意不去呀!”行者道:“师父,你若饿了,我便去与你化些斋吃。”三藏道:“不用化斋。我那包袱里,还有些干粮,是刘太保母亲送的,你去拿钵盂寻些水来,等我吃些儿走路罢。”

④行者去解开包袱,在那包裹中间见有几个粗面烧饼,拿出来递与师父。又见那光艳艳的一领绵布直裰,一顶嵌金花帽,行者道:“这衣帽是东土带来的?”C三藏就顺口儿答应道:“是我小时穿戴的。这帽子若戴了,不用教经,就会念经;这衣服若穿了,不用演礼,就会行礼。”行者道:“好师父,把与我穿戴了罢。”三藏道:“只怕长短不一,你若穿得,就穿了罢。”行者遂脱下旧白布直裰,将绵布直裰穿上,也就是比量着身体裁的一般,把帽儿戴上。三藏见他戴上帽子,就不吃干粮,却(   )的念那紧箍咒一遍。行者叫道:“头痛,头痛!”那师父不住的又念了几遍,把个行者痛得打滚,抓破了嵌金的花帽。三藏又恐怕扯断金箍,住了口不念。不念时,他就不痛了。伸手去头上摸摸,似一条金线儿模样,(   )的勒在上面,取不下,揪不断,已此生了根了。他就耳里取出针儿来,插入箍里,往外乱捎。三藏又恐怕他捎断了,口中又念起来。他依旧生痛,痛得竖蜻蜓,翻筋斗,耳红面赤,眼胀身麻。那师父见他这等,又不忍不舍,复住了口,他的头又不痛了。行者道:“我这头,原来是师父咒我的。”三藏道:“我念得是紧箍经,何曾咒你?”行者道:“你再念念看。”三藏真个又念,行者真个又痛,只教:“莫念,莫念!念动我就痛了!这是怎么说?”三藏道:“你今番可听我教诲了?”行者道:“听教了!”“你再可无礼了?”行者道:“不敢了!”

(节选自吴承恩《西游记》)

(1)、在文中括号内依次填人词语,最恰当的一项是(   )
A、默默  略略  紧紧 B、略略  默默  紧紧 C、紧紧  略略  默默 D、略略  紧紧  默默
(2)、阅读第①段画线句A,以第一人称写出孙悟空的心理活动。
(3)、请赏析下面两段文字。

①行者见他催促请行,急耸身,出离海藏,驾着云,别了龙王。(从描写方法的角度)

②他依旧生痛,痛得竖蜻蜓,翻筋斗,耳红面赤,眼胀身麻。(从句式运用的角度)

(4)、文中画线句B和C是一对矛盾,唐僧教孙悟空“出家人不要说谎”转眼自己就“顺口儿”骗人,你怎么看待唐僧的自相矛盾?
(5)、《西游记》中除了唐僧师徒四人外,还刻画了其他个性鲜明的人物形象,其中有手拿乾坤圈、脚蹬风火轮的,有为了红孩儿报仇心切的,有被孙悟空计盗紫金铃的
举一反三
 阅读下面文字,完成填空。

老师:我们学习了设计整本书阅读探究专题的一种方法,那就是关注书中反复出现的内容。今天,我们围绕这个话题来交流一下。

小冀:老师,读《朝花夕拾》时,我发现很多篇文章提到“书”。《五猖会》讲了鲁迅童年时背书的经历,还有《{#blank#}1{#/blank#}》《{#blank#}2{#/blank#}》等文章也写到了书。

老师:好啊!你可以把“鲁迅读过的书”作为探究专题。

小语:我发现《水浒传》中有些器物在某个故事中反复出现。比如,“智取生辰纲”中多次写到“椰瓢”,吴用等人巧用它智取了{#blank#}3{#/blank#} 负责押送的生辰纲;{#blank#}4{#/blank#}这个情节中反复写“哨棒”来表现武松形象。这些也可以进行专题探究。

小文:《骆驼祥子》中多次写祥子的笑,比如,他逃出军营拉出骆驼时,忍不住笑了出来;我还发现书中写了祥子处于不同情境中的哭。我想以“{#blank#}5{#/blank#}”为探究专题。

小冀:我想分享阅读《西游记》时的发现。刚开始,孙悟空遇到问题时常常只凭个人的力量来解决;后来,他还学会了团结他人,求教他人。我就想以“{#blank#}6{#/blank#}”为专题进行探究。

老师:确定了专题,我们可以通过选择性阅读挑选出专题探究需要的内容。阅读挑选出的这些内容,可以用哪种读书方法呢?

小语:我觉得应该运用{#blank#}7{#/blank#}的读书方法。

老师:可以的。希望大家今后经常这样交流研讨,积累阅读整本书的经验。

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