构建知识的结构是学习历史的一项基本能力．下面是某同学编制的知识结构示意图，由此判断他学习的主题是（　　）

材料一：“论中国政治制度，秦汉是一个大变动。唐之于汉，也是一个大变动。倘使我们说，中国传统政治是专制的，政府由一个皇帝来独裁，这一说法，用来讲明清两代是可以的。”

——《中国大历史》

材料二：“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。”“凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。”

——《权利法案》

材料三：美国1787年宪法把国家权力分为立法、司法和行政三部分。国会由参议院和众议院组成，掌握立法权；总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，掌握国家行政大权；最高法院掌握司法权，对法律拥有最高司法解释权。三者平等独立，但互相制约，以防止专制的出现。

材料一

材料二  1733年，机械师凯伊首先发明飞梭，将织布效率提高了一倍，英国工业革命的前奏曲开始了。织布革新造成了织与纺的矛盾，从而出现了长期的“纱荒”。

——摘编自奇波拉主编《欧洲经济史》

材料三  1760年，英国兰开夏乡村地区的棉纺织工人通常是在自己的家中进行手工劳动。1830年左右，工人们基本已按工厂制度组织，在厂内进行机器生产。

——摘编自（英）波斯坦等《剑桥欧洲经济史》

材料四  “……合适的政治和社会环境已经在英国形成了，正是在这种环境下，英国率先走向工业革命，也就从一个文明边缘的小国走向了世界的中心。”

——摘自钱乘旦、许洁明《英国通史》