阅读下面的材料,完成下面小题。【材料一】
苏轼:“八面受敌”读书法
①北宋文学家苏轼认为人们在读书时,往往会感到处处都是有用的知识,犹如“八面受敌”。这里的“八面”是指书的各个方面的内容,将研究对象分为东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八方,然后各个击破。
②他在《又答王庠书》中就侄女婿王庠“问学”,介绍了自己首创并已实践的这种读书方法:“少年为学者,每一书皆作数过尽之。书富如入海,百货皆有,人之精力,不能兼收尽取,但得其所欲求者尔。故愿学者,每次作一意求之。”这里苏轼所阐述的意思是说,好书就像广阔的知识海洋,不仅内容丰富,而且学问也很深。读一本好书可以每次只带一个目标,或是朝着一个方面的问题去深度探索,而不是同时涉及其他的目标或问题。
③所以,每一本好书都需要好好读几遍,天长日久,必有所获。
毛主席:“不动笔墨不读书”读书法
④几十年来,毛主席每阅读一本书、一篇文章,都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号,在页眉和空白的地方写上许多批语。有时还把书、文中精当的地方摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会。毛主席所藏的书中,许多是朱墨纷呈,批语、圈点、勾画满书,直线、曲线、双直线、三直丝、双圈、三圈、三角等符号比比皆是。
爱因斯坦:“总、分、合”三步读书法
⑤所谓总,就是先对全书形成总体印象。在浏览前言、后记、编后等总述性东西的基础上,认真地阅读目录,概括了解全书的结构、体系、线索内容和要点等。
⑥所谓分,就是在“总”体了解基础上,逐页却不是逐字地略读全文。在略读中,要特别注意书中的重点要点以及与自己需要密切相关的内容。
⑦所谓合,就是在略读全书后,把已经获得的印象条理化、系统化,使观点与材料有机结合。经过认真思考、综合,弄清全书的内在联系,以达到总结、深化、提高的目的。
【材料二】
读书贵在谋心
鲁先圣
①其实,在我看来,正书和闲书,就是一个人知识的纵横。学生时代的教科书和工作以后的专业书是自己知识的纵向部分,它们会使你深刻和专长;而那些闲书是你知识的横向部分,它们会使你丰富而多彩。就如一棵树,正书是你的主干,闲书是你的枝叶,没有枝叶的主干必然没有生命力,而没有主干的枝叶也无以繁盛。
②正书必须读好,这是没有什么异议的,因为它是你立足的基础。但是,正书的阅读对于很多人来说不是快乐而是负担,因为这种阅读是被动的,或者是强制的。尤其是青少年学生,枯燥乏味的课堂阅读,没有多少人留恋。但是,闲书的阅读就截然不同了。可以这样说,任何一个读闲书的人,都是兴之所至,趣味盎然的。课余时间的
③校园一角,火车上旅途中的快意,躺在被窝里的会心一笑,哪个不是启发灵感的更为重要的是,因为闲书的阅读,没有压力,没有强迫,没有功利,纯粹是根据阅读共鸣?
④个人的兴趣和爱好,所以往往更能引领自己寻找到自己真正擅长的,真正打开属于自己天赋的灵田。很多人在人生路的中途又独辟蹊径,答案正在这里。一个农民成了作家,一个医生成了诗人,一个教师成了画家,不都是因为他们横向的寻找吗?
⑤处理好了正书与闲书的关系,也就知道自己读书是谋生还是谋心了。
【材料三】
①最近被王恒屹圈粉,天才原来是这样炼成的!
②最开始认识这小孩儿是在《了不起的孩子》这档节目中,最近在《欢乐中国人》节目中又见到了小恒屹,现场背诵古诗有模有样,更关键的是他不仅仅是会背,更令我吃惊的是他居然也理解古诗的意思。这真的有点震惊到我了,很好奇到底是一个什么样的家庭可以教育出这么卓越的孩子!
③节目中王恒屹的奶奶分享了她的育娃经验。他们家人从来都没有逼迫王恒屹去干什么事,一切都是他顺其自然地学会的,他有兴趣的事就会学得很快。而且这种记忆力应该是天生的,因为王恒屹的家人基本上也不会刻意地对他进行特殊教育,他们只是对孩子的兴趣给予尊重和鼓励,从孩子的兴趣出发,适时适当地引导,不会刻意去逼迫孩子和教育孩子。这点确实令我受益匪浅,现在的很多家长都逼迫孩子报各种兴趣班,试问这些家长有没有尊重孩子的兴趣爱好?我想大部分家长都是根据自己的意愿来的吧。
④虽然我现在还没有自己的孩子,不过到了这个年龄其实也很想当妈妈。有时候也在幻想将来我的宝贝长大了应该如何去教育去引导,我还是希望自己做一个明智的妈妈,学会跟孩子沟通,从孩子的兴趣去培养。