上个世纪，科学家希尔为了探究光合作用在哪里进行，曾经设计类似下图实验。把刚采摘的且生长旺盛的树叶捣碎，采用某种方法获得含有叶绿体的滤液，分成三等份。把其中两份直接放入A、B培养皿，第三份除去叶绿体后放入C培养皿。将三个培养皿置于同一地点，A、C培养皿接受光照，B培养皿遮光处理。一段时间后，观察到A培养皿中产生气泡，其中的气体能使带火星的木条复燃；B、C培养皿中未产生气泡。结合所学知识，分析判断下列叙述，其中不正确的是( )

a、探究态度   b、探究途径  c、探究的基础 d、得出结论的过程 e、宣布结论

①观察、实验、调查{#blank#}1{#/blank#}

②提出问题、做出假设{#blank#}2{#/blank#}

③推理、判断{#blank#}3{#/blank#}

④实事求是{#blank#}4{#/blank#} 

⑤表达、交流{#blank#}5{#/blank#}

【建立假设】观察发现：①蚂蚁搬运食物过程中会用触角彼此接触；②后面的蚂蚁会沿着前面蚂蚁的路线爬行。据此小嘉建立了2种假设。

假设1：蚂蚁间传递信息是依靠{#blank#}1{#/blank#}进行的；

假设2：蚂蚁间传递信息是依靠气味进行的。

【实验过程】为验证假设2，小嘉利用如图所示的装置进行了如下实验：

步骤1：将蚂蚁从T形玻璃管的下端开口放入后，立即用橡皮塞塞住，观察并记录蚂蚁从装置中逃出所需的时间t₁；

步骤2：仍旧用这只蚂蚁和这套装置，重复步骤1，记录逃出所需的时间t₂；

步骤3：仍旧用这套装置，但换用同一窝的其他蚂蚁重复步骤1，记录逃出所需的时间t₃；

步骤4：换用一套新装置，用另外一窝蚂蚁重复上述步骤1、2、3；

步骤5：多次重复步骤4。

【得出结论】若假设2成立，则每次重复步骤1、2、3获得的三个时间的大小关系是{#blank#}2{#/blank#}。(填字母)

【方案评价】方案中步骤4和5能否省略? 请说明理由{#blank#}3{#/blank#}。