材料一：

人们平常喝的纯牛奶属于常温奶，是以鲜牛乳为原料，经瞬时高温灭菌处理的超高温灭菌乳，这种奶只需在常温下避强光存放即可。而超高温灭菌纯牛奶灭菌的瞬时温度至少132℃，这种灭菌方法能杀灭牛奶中的所有微生物。牛奶营养丰富，容易消化吸收，物美价廉，生产方便，是最理想的天然食品，人称“白色血液”。牛奶中所含的20多种氨基酸中有人体必须的8种氨基酸，而且含有大量的脂溶性维生素。儿童常喝纯牛奶，对骨骼的生长发育有一定的促进作用，老人常饮用还可以预防骨质疏松症，维持体内酸碱度的平衡。

材料二：

酸奶是以纯牛奶为原料，经过巴氏杀菌后再向其中添加有益菌，发酵后再冷却灌装的一种牛奶制品。它营养丰富，美味诱人，也适合乳糖不耐受者饮用。有人认为酸奶既帮助消化又可减肥。实际上，喝酸奶可以促进胃酸分泌，其中所含有的益生菌，有助于促进肠道健康。但是酸奶自身是没有消化酶的，并不能直接帮助消化。酸奶本身也含有一定热量，吃饱饭再喝酸奶就等于额外摄入这些热量，因为很多乳酸菌饮品口感颇佳，小朋友容易贪饮而造成过量饮用，从而导致蛀牙等问题。酸奶的品种繁多，最近有一种很受年轻人欢迎的炭烧酸奶，色浓价高颜值突出，看起来似乎比普通酸奶更加高级。这种炭烧酸奶与炭火没有直接关系，它是将生牛乳先经过一段时间的加热，然后再添加菌种进行低温长时间发酵，有些炭烧酸奶产品在宣传中介绍自己经过7小时或9小时，或更长时间的慢发酵，说的就是这个。在这个加热的过程中，牛奶中的蛋白质会与还原糖（如牛奶中的乳糖、额外添加的葡萄糖等）发生“美拉德反应”（也被称为褐色反应），结果便形成炭烧酸奶的褐色外观和焦香口感。

材料三：

酸奶和纯牛奶都很好，从营养价值上来说，酸奶和纯牛奶两者差异不是很大，都是钙的最佳来源，也是蛋白质、维生素AD和B族维生素的来源。牛奶中的钙含量更多，是补钙的佳品，而且容易被人体吸收，牛奶中的蛋白质成分也比较高。而酸奶是由牛奶发酵而成的，相对于牛奶来说，酸奶可以更好地提高人体维生素D水平，更好地提高免疫力，促进对血糖的控制。如果你很少喝酸奶，或是想换换口味，选炭烧风味没什么问题。至少从膳食结构的角度，喝点牛奶或酸奶可以增加钙和蛋白质的摄入，无论哪种风味的酸奶，营养结构总体上是类似的。不过，如果你有每天喝酸奶的习惯，还是更推荐选择传统酸奶，主要是因为性价比更高一些。

(新华每日电讯，有删减)

请你结合材料，分析姜萍成功走上追逐自己梦想道路的几个原因。

素材一：把一件小事做到极致

古有能工巧匠鲁班、改进造纸术的蔡伦、制成地动仪的张衡、雕刻核舟的王叔远……如今，郑东方也有一双化腐朽为神奇的巧手。

一个小小的工作室，每天能收到不少来自海内外的包裹，里面装着各式各样的包包、衣物、皮鞋、饰品等等。这个工作室的主人叫郑东方，是一名洗衣师。几十万元的爱马仕说拆就拆，甚至还往鳄鱼皮包上倒香槟……平日里女孩们小心呵护的包包，到了他手里，有各种新奇招数。有人说，郑东方看皮做皮，修旧如旧。爆皮的香奈儿修复后谁还能想到它曾经的模样？包包的颜色不喜欢了，那就改个色！洗衣补鞋，更是不在话下！被染色的羽绒服，一秒焕新！

什么样的“疑难杂症”，郑东方都有应对办法，可谓“甲____”。很多同行都不敢接的业务，其他店无法处理的修复难题，在他这里都能完美解决。不少人避而远之的宝格丽蛇头包修复，是他的拿手绝活。蛇头的制作运用冷珐琅工艺，郑东方多次拜访珐琅非遗传承人取经，反复测试，做了上百次试验。如今，他的奢侈品珐琅修复工艺填补了行业空白。通过努力，郑东方获得了洗衣师二级技师的职业技能等级证书、皮革护理高级技师职业技能等级证书，还被评为“浙江工匠”。

“技术是永无止境的。就我来说，修包也应该乙____。任何一个作品，不管别人怎么说，等到结果出来，就会得到人们的认可，也会做出一番成就的。”郑东方说。

(选自2024.4.8《信息新报》，有删改)

素材二：公输刻凤

公输①之刻凤也，冠距②未成，翠羽未树，见其身者，谓之鹟鹀③；见其首者，名曰钨鹞④，皆訾其丑而笑其拙。及凤之成，____，锦身霞散，绮翮焱发③，翙®然一翁⑦，翻翔云栋，三日而不集。然后赞其奇，而称其巧。

(节选自北齐刘昼《刘子·知人》，有删改)

【注释】①公输：指公输般(鲁班)，春秋时著名工匠。②冠：鸟头顶羽毛；距：鸟脚趾突出部分。③鹲臵(máng chī) ： 猫头鹰一类的鸟。④鹌顆(wū zé)： 即鹈鹕， 大型白色水鸟。⑤绮翮焱发：绸缎似的羽毛像火花一样灿烂。⑥翙(huì)：拟声词，鸟飞声。⑦翥 (zhù)：高飞。

素材三：仲谦雕竹

南京濮仲谦，古貌古心。粥粥①若无能者，然其技艺之巧，夺天工焉。其竹器，一帚、一刷，竹寸耳，勾勒数刀，价以两计。然其所以自喜者，又必用竹之盘根错节，以不事刀斧为奇，则是经其手略刮磨之，而遂得重价，真不可解也。仲谦名噪甚，得其一款，物辄腾贵。

三山街@润泽于仲谦之手者数十人焉，而仲谦赤贫自如也。于友人座间见有佳竹、佳犀，辄自为之。意偶不属，虽势劫之、利啖②之，终不可得。

(节选白明张岱《陶庵梦忆》)

【注释】①粥粥：柔弱、平庸。②三山街，南京古地名。②啖：利诱。

素材四，赠放烟火者

(元)赵孟頫

人间巧艺夺天工，炼药燃灯清昼间。

柳絮飞残铺地白，桃花落尽满阶红。

纷纷灿烂如星陨，赫赫喧豗①似火攻。

后夜再翻花上锦，不愁零落向东风。

【注释】①豗： huī，撞击。

【材料一】

古籍修复，是一场与时间的赛跑。

做好古籍修复，对赓续历史文脉、传承民族记忆至关重要。岁月流转，书阙有间。不少古籍由于年代久远，出现了酸化、絮化、老化、霉变等问题，影响保存及传世。目前，我国有1000多万册古籍亟待保护，抢救保护珍贵古籍刻不容缓。

古籍修复不仅是一门技艺，而且是一门科学。修复一本古籍，除了古典文献学知识，可能还需要材料分析等方面的知识及美术、历史、考古、语言等学科知识。

【材料二】

2023年9月20日下午，以“保护传承，创新发展”为主题的我国“古籍数字化创新论坛”在敦煌举办。与会专家认为，我国古籍文献作为传承中华文明的重要载体，既有精神属性，又有物质属性。

如今，在数字技术的助力之下，古籍数字化整理及古籍内容的活化利用，已成为新时代古籍工作的重要任务与研究使命。卷帙浩繁、汗牛充栋的中华典籍，是前人思想的宝藏、先贤智慧的结晶，蕴藏着中华文明生生不息的密码。曾几何时，因年代久远、晦涩难懂而深藏高阁的古籍，正在被数字技术与新媒体平台所改变。古籍数字化的持续推进，不仅让古籍面貌焕然一新，而且有效地解决了“藏”与“用”的问题，不断激发着古籍的生命力。

【材料三】

古籍不能束之高阁，保护的目的在于合理利用，要在“好用”与“用好”上下功夫。一方面，应进一步推进古籍数字化工作，将更多原始书影转化为便于借阅的微缩胶卷、便于检索的电子数据库、便于理解的知识图谱，让古籍以新的形式延续生命，焕发光彩。另一方面，应推动活化利用，不断从古籍典藏中汲取文化财富、精神给养。以“全球汉籍合璧工程”为例，它不仅聚焦文献整理工作，也包括全球汉学研究的深入互动。海外学者对中国文献的研究成果、方法创新，为我们理解传统文化注入新活力；中国的成果与各国分享，又能推动中国故事不断走向世界。

下图为《古籍数字化流程图》：

【突破】巴黎奥运会游泳赛场最后一个比赛日，男子4×100米混合泳接力决赛，当潘展乐以无畏的气pò（ ）完成反超，帮助中国队力压垄断该项目40年的美国队和占尽主场优势的法国队，以3分27秒46的成绩夺冠时，现场的欢呼声达到了顶峰。中国游泳队是____的英雄，他们首次在这个项目上拿到奥运金牌，实现突破。郑钦文战胜克罗地亚选手维基奇，为中国赢得首枚奥运网球单打金牌。击败对手的瞬间，她如释重负躺倒在地上，全场向这位来自东方的姑娘致以钦佩之情……巴黎奥运赛场见证着数不清的突破，每一位运动员都用汗水，创造着属于自己的历史。

【感动】①奥运会，虽然有速度与激情，而且有超越竞技和令人动容的瞬间。②中国选手何冰娇手持一枚西班牙奥委会徽章登上领奖台，向因伤退赛的对手马林致敬，“最好的奥林匹克精神”熠熠闪光；③网球巨星纳达尔与焦科维奇第60次站在球网两侧，诠释了什么是“伟大的交手”。④乒乓球混双项目颁奖仪式结束后，韩国选手举起手机，将中、朝、韩六名选手的笑脸定格在同一张照片中，现场掌声四起。

材料一：

朗读人多称为“朗诵”，从前有“高声朗诵”的成语，现在有“朗诵诗”的通名。但“诵”本是背诵文辞的意思，和“抽绎义蕴^①”的“读”不一样； 虽然这两个词也可以通用。 “高声朗诵”正指背诵或准备背诵而言，倒是名副其实。白话诗文的朗诵，特别注重“义蕴”方面，而腔调也和背诵不同。这该称为“朗读”合式些。再从语文教学方向看，有“默读”，是和“朗读”相对的词； 又有“精读”、 “泛读”，都着眼在意义或“义蕴”上。这些是一套； 若单出“朗诵”，倒觉得不大顺溜似的。最有关系的还是“诵”的腔调。所谓“诵”的腔调便是私塾儿童读启蒙书的腔调，也便是现在小学生读国语教科书的腔调； 这决不是我们所谓“读”的腔调——如恭读《总理遗嘱》^②的腔调。我们现在已经知道，白话文宜用“读”的腔调， “诵”是不合式的。所以称“朗诵”不如称“朗读”的好。

——摘自朱自清《论朗读》

【注】①抽绎义蕴：从文辞中提取出蕴含的意义。抽绎，引出头绪。义蕴，含蓄的意义。②《总理遗嘱》指孙中山的遗嘱。

材料二：

朗读技巧可分为内部技巧与外部技巧。内部技巧是指对文章本身准确、细致、深刻的理解，并把这些理解化为朗读时控制情感态度与声音语气的内在纲领。内部技巧主要包括“情景再现”与“感情基调”的把握。外部技巧，是指运用声音手段来传情达意的各种处理方式，主要是重音、停连、语气、节奏等。

——摘编自张颂《朗读学》

材料三：

吕叔湘先生曾介绍过20世纪20年代北京大学一位美国女教师克拉克夫人教莎士比亚戏剧课的例子，上课她和学生一起念，她念一段，学生也念一段，念完了，她就问：“有什么不懂吗? ”所有需要解释的地方解释完了，她又问：“你们觉得这一段写得好不好? ”学生说：“看不出。”她就说：“再念一遍，再念一遍。”她又和大家一起念，念完了，她又问：“全懂了吗?”可学生的反应不那么活跃。她又说： “再念一遍，再念一遍。”于是又念了，就这么念来念去，大家觉得这个戏写得不错，是写得好啊！ 好了，下课了。

吕先生说的“念”，就是朗读。从吕先生的介绍中，我们可以看出，早在几十年前，外国老师就十分强调朗读，强调自主学习、自我体验了。当大家念得觉得“这个戏写得不错”时，实际上就是把戏中的人物读活了。

——摘自《于永正·我怎样教语文》