题型:现代文阅读 题类: 难易度:普通
广西壮族自治区柳州市2023-2024学年七年级上学期语文期末考试卷
中国不亡,有我
齐邦媛
①日本人占领东北后,以天津日租界为基地,积极向华北伸出侵略的魔掌。数年间,天津的南开中学和南开大学通过游行呼吁自强,号召爱国抗日。校长张伯苓先生深知局势危急,战争只是早晚的问题,因此早在1963年即到重庆觅地建立南开中学分校,第一年即招收了一百六十名学生。卢沟桥开战后,南开是第一所被日本人炸毁的学校,也是第一所在后方以长期抗战为信念重建的学校。南开中学在抗战最困难的八年中,教育了数万青年,每个人几乎都是张伯苓精神的延伸。张校长创业立世全靠坚强的爱国精神,他就是校歌里“巍巍我南开精神”的化身,在我成长的六年中,留给我非常温暖的印象。他长得很高,约有一百八十几公分,体型又大又壮,不胖,肩膀很宽,长年穿着长袍,戴一副有颜色的眼镜。我们几乎每天都可以看到高大壮硕的他挺胸阔步地在校园行走。不论前线战报如何令人沮丧,日机轰炸多么猛烈,在张校长的带领下,我们都坚信中国不会亡。
②在校六年,听他在周会讲过多次的故事也成为我终身的记忆。幼年的他随着浪迹各地私塾教学的父亲到义学辗转读书,生活是何等辛酸!因此,他从小知道教育的重要意义。十三岁时,考取官费的北洋水师学堂,他听得懂启蒙思想家创校的理想:引进西方思想与新知,希望建立强大的现代海军,为国雪耻。这种奋发图强的志气,影响了他一生。1984年,他由水师学堂毕业时,正逢中日甲午之战。他在自己国家的领海上眼睁睁地看着国帜三易,先下清旗再升日旗,隔一日改悬英国旗。这样的羞耻使他深受刺激,故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然决然离开海军,一心办教育。1908年,他的教育事业由家馆扩大到天津南开中学。建校之前,他曾两度前往日本参观各类学校。当时不满三十岁的他,满腔热血,誓为教育新中国的子弟献身。
③更令人意外的是,1917年他已四十一岁,竟克服种种困难到美国哥伦比亚大学读书,研究西方教育理念。很多人劝他:“你已功成名就,干吗去和那些洋孩子同堂读书!”甚至说:“这个脸你丢得起,我们感到丢不起。”他还是去了,认真研习、见习,做了许多交流活动,拜实验主义思想大师杜威为师。回国后,他创设南开大学。抗日战争之初,日本人恨他发起爱国活动,炸毁了南开。之后,南开与北大、清华合为西南联大,在昆明设校,成为抗战期间最好的大学。
④自1904年到他1951年逝世为止,张校长一直用强烈的激情到处演讲,鼓励“中国不亡,有我!”的志气,宣扬教育救国的理想,他足足说了半个世纪!那五十年间,中国外侮与内煎并存。抗日胜利,从重庆回到故乡天津,在国共之战之时,老病缠身的他仍呼号和平合作建设中国。七十五岁那年去世,临终最大的安慰是看到南开中学和大学在天津原址复校。
⑤张校长高大的身影永远留在学生心里。在沙坪坝那些年,他住在校内宿舍,每天早上拄杖出来散步巡视,看到路旁读书的学生就过来拍一拍肩、摸一摸头,问衣服够不够,吃得饱不饱。南开的学生都必须住校,在他看来,这些孩子都是父母托给他的,必须好好照顾。他那时不知道 , 他奋斗的心血都没有白费。他说的话,我们散居世界各地的数万学生都深深记得,在各自的领域传他的薪火,永恒不灭。
(摘自《巨流河》,有删改)
文章标题 | 中国不亡,有我 |
写作对象 | 张伯苓校长 |
写作中心 | 赞美张伯苓校长( )、( )的品质 |
写作思路 |
他那时不知道 , 他奋斗的心血都没有白费。他说的话,我们散居世界各地的数万学生都深深记得,在各自的领域传他的薪火,永恒不灭。
题目 | 与文章关联 | 分析 |
秋天的怀念 | 内容、主旨、感情基调 | 交代文章回忆的往事发生在秋天,点明本文主旨是表达对母亲的怀念,同时暗示作者在秋天悟出了生命的意义,传达出伤感的感情基调。 |
走一步,再走一步 | 内容、主旨 | 题目是文中父亲引导“我”下悬崖时语言的浓缩,是父亲智慧形象的集中体现,同时也蕴含着作者获得的关键启示:积小步而成大步。 |
中国不亡,有我 | ||
关于如何拟标题,我获得的启示: |
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