如图所示，小明用尺子作乐器探究决定声音响度大小的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的幅度，保持尺子伸出桌边的长度不变，逐渐加大力度拨动尺子，观察声音响度的大小．实验发现：

（1）拨动尺子的力度越大，其振动幅度越 {#blank#}1{#/blank#}，发出声音的响度越 {#blank#}2{#/blank#}

（2）反复实验，可得出结论：声音响度的大小与 {#blank#}3{#/blank#}有关．

（3）小东说：“利用此实验器材，我还可以探究声音的另一个问题！”请你帮助他设计实验．

小东探究的问题： {#blank#}4{#/blank#}

他的做法： {#blank#}5{#/blank#}

在探究声音的特性时，进行如下实验：

如图甲、乙所示，先拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋，观察先后两次发声时橡皮筋振动快慢及声音的特点，记录如表：

如图丙所示，两次敲打音叉，观察泡沫塑料球被弹起，第一次轻敲音叉，发现塑料球弹起高度较小；第二次重敲音叉，发现塑料球被弹起高度较大，而且音叉二次发出声音前者小些，后者大多了．

分析上述实验，回答下列问题：

①实验 主要研究声音的{#blank#}1{#/blank#}高低与发声物体的频率是否有关；

②实验 主要研究声音的{#blank#}2{#/blank#}与发声体振动的幅度是否有关．

（1）这些现象说明发声的物体在{#blank#}1{#/blank#}；

（2）小明、小华又提出了这样一个问题：声音是怎样传播到远处的？针对这一问题，他们经过认真地思考，提出了两种猜想：

①声音的传播需要介质；②声音的传播不需要介质。

究竟哪一种猜想是正确的呢？小明他们进行了如下的实验：如图乙所示，随着向外不断抽气，结果发现手机铃声越来越{#blank#}2{#/blank#}（填“大”或“小”），由此现象可以推理：猜想{#blank#}3{#/blank#}（填“①”或“②”）是正确的；

（3）如图丙所示，在教室里，老师敲响B音叉时，与A音叉的叉股接触的乒乓球会弹动起来。用的力越大，乒乓球被弹得越远，说明振幅越{#blank#}4{#/blank#}（填“大”或“小”），响度越大。根据上面有关探究，若在月球表面上进行此实验，则{#blank#}5{#/blank#}（填“能”或“不能”）观察到上述现象，这是因为{#blank#}6{#/blank#}。

在音乐进行的过程中，乐器发出的声音通过{#blank#}1{#/blank#}传到现场观众耳中。前排观众和后排观众听到的声音有所不同，主要是人耳听到的响度与{#blank#}2{#/blank#}（选填“振幅”或“距离”）有关。被鼓手捶打的鼓面越大，发出的声音的{#blank#}3{#/blank#}（选填“音色越好”“响度越大”或“音调越低”）。