（1）在“节目清单”中有一处常识性错误，用你的“火眼金睛”找出并改正。
（2）请为“名人故事类”添加一个“选中理由”。（限定4个字）
（3）日本的第一个老师是中国，曾效仿中国之治实行改革，请说出这次改革的名称及对日本的影响。
（4）政府提倡爱国要理性，不要暴力。请你站在中学生的角度，为“理性爱国”设计一个活动方案。

读右图回答问题：

（1）该图反映了哪一地区的什么制度？这种制度最先形成于哪一个国家？
（2）这一制度是通过哪一事件形成的？在这种制度下，生活在最低层的是什么人？
（3）图中帝王能否管辖小封建主？为什么？

19世纪中后期，我们的近邻日本曾经和我们有相同的经历以及命运：封建专制统治，面临外敌入侵，民族危机严重。但是，日本通过重大社会变革改变了沦为半殖民地的历史轨迹。据此回答：

材料一：封君与封臣关系的形成有明确和规范的仪式，其中行“臣服礼”和“授职礼”是最重要的仪式，封臣要解下佩带的武器，脱帽，下跪…说：“阁下，我是您的人了。”……这是“臣服礼”或“委身式”。之后，封君将封臣拉起并将象征分封的信物交给封臣，这是“授职礼”。这样双方明确了彼此间的义务和权利，封君与封臣的关系也就正式结成了

材料二：在领主统治下，形成的一个独立的自给自足的经济和政治单位。为领主提供劳役是户的基本义务。劳役量的多少主要依据户份地的大小来确定，而且是按照惯例相对固定的，领主不能随意增加……教会也向佃户征收“什一税”。