Dean Moberg works at SeaWorld, which rescues more birds than any other type of animal. The hardest part of Dean's 1 is when he finds birds that were hurt 2 . Sometimes Dean finds sandhill cranes (沙丘鹤) that have been shot by arrows (箭) or hit by golf balls. Most of the time, the cranes that Dean 3 have been injured by chance. One way that they can get hurt is by looking inside rubbish for food.

When people see a crane that 4 help, they know to call SeaWorld. Dean and his team will drive hours to 5 the bird.

Usually, sandhill crane adults are found in pairs. The mother crane and the father crane work 6 to raise their babies. Dean knows how 7 the cranes are when they are separated, but if one of them is hurt, it must go back to SeaWorld for 8 .

Dean writes down exactly where he 9 each crane. When the cranes are 10 , he takes them back to the same place. He lets them go and they are able to find their 11 again.

Saving sandhill cranes with serious injuries isn't 12 ! Inventive, specially designed lift and support tools allow injured cranes to eat and rest while keeping weight off their 13 legs.

It takes a great deal of patience, determination, and love for these special birds to fully 14 . Luckily, that's something they find with Dean and the other 15 members of his team.

In the blog Jo wrote about her experiences of  {#blank#}1{#/blank#} (be) a teacher in a bush school in Papua New Guinea. We can imagine  {#blank#}2{#/blank#} difficult it was for her to work there, since there was no{#blank#}3{#/blank#} (electrical) or water, and no {#blank#}4{#/blank#} (equip) for science subjects. And students had to walk a long way to the school. 

{#blank#}5{#/blank#} was difficult for her to get to know the local people as she didn't know much Pidgin English, but there was one chance {#blank#}6{#/blank#} she managed to visit the home of one of her students. After as long as two and a half hours' hard journey, she and another teacher Jenny arrived at Tombe's house, a low bamboo hut with grass {#blank#}7{#/blank#} (stick) out of the roof. They entered the room {#blank#}8{#/blank#} the narrow doorway, and the hut was dark inside so it took time for their eyes {#blank#}9{#/blank#} (adjust)．Jo really felt it was {#blank#}10{#/blank#} great privilege to have spent a day with Tombe's family. 

The popularity of ancient towns in the south of the Yangtze River, such as Zhouzhuang and Wuzhen, has aroused a nationwide trend in the construction of ancient towns. Lin Peng, the director of China's Institute of Ancient Cities and Cultural Studies, pointed {#blank#}1{#/blank#} that there are more than 2,800 developed or developing ancient towns in our country, {#blank#}2{#/blank#} is definitely the highest number globally.

In ancient towns, {#blank#}3{#/blank#} immersive（沉浸式） experience being mentioned here is historical and cultural characteristics—the "ancient" of ancient towns. Apart from visible "special buildings", characteristics also include invisible "culture". Tourists in ancient towns want to see the living {#blank#}4{#/blank#} （condition） of local people, feel the vitality of town life, try characteristic local snacks {#blank#}5{#/blank#} （influence） by geography and folk customs, and understand how long history {#blank#}6{#/blank#} （shape） local culture. Out of modern fast-paced work and life, tourists want to awaken their inner softness with a slow-moving ancient town.

Touring ancient towns is for recreation, relaxation, and pleasure, {#blank#}7{#/blank#} if all the ancient towns in different places are the same and cannot find their own {#blank#}8{#/blank#} （unique）, then ancient town tourism will {#blank#}9{#/blank#} （eventual） decline. Let every ancient town become a unique historical imprint（印记）, so that tourists can find their "poetry and distance" while {#blank#}10{#/blank#} （wander） through the ancient towns. This is the soul that ancient towns need to regain.

We all know how it feels to get lost in a great book. But what's happening in our brains as we dive into it? How is it different from what happens as we experience real life? Now, a new study led by Dr Leila Wehbe and Dr Tom Mitehell of Carnegie Mellon University have provided partial answers to these questions. 

Since reading comprehension is a highly complex process, earlier studies tried to break that process down and focus on just one aspect at a time: mapping fMRI signatures（特征）associated with processing a single word or sentence, for example. "It's usually not like reading a book, and usually the stimulus（刺激物）consists of out-of-context sentences designed specifically for the experiment"

To address these issues, the researchers developed a computer program to look for patterns of brain activity that appeared when people read certain words, specific grammatical structures, particular characters" names and other aspects of the story—a total of 195 different "story features". In the study, they first asked eight volunteers to read Chapter 9 of Harry Potter and the Sorcerer's Stone and recorded their brain activity using an fMRI scanner（扫描仪）. Then the researchers fed the volunteers' fMRI data into their computer program and had the program identify the responses of different brain regions to the 195 features mentioned above. 

The result showed that when the volunteers read descriptions of physical movement in the story, there was significantly increased activity in the posterior temporal cortex, the region involved in perceiving real-world movement. Besides dialogue was specifically related with the right temporoparietal junction, a key area involved in imagining others thoughts and goals. "This is truly shocking for us as these regions aren't even considered to be part of the brain's language system," Wehbe says. 

Next, Wehbe and Mitchell hope to study how and why language processing can go wrong. "If we have a large enough amount of data", Wehbe says, "we could find the specific ways in which one brain—for example, the brain of a dyslexic（诵读困难的）person—is performing differently from other brains." And this, the researchers think, may someday help us design individually tailored（特制的）treatments for dyslexia and other reading disorders.

71-year-old, Helen Lloyd Jones from Cardiff recently completed her first marathon and is encouraging others of her age to take up the challenge. "Do it. We only live once," she said after the event.

Helen took up running in her 50's while working as a teacher. After jogging alongside one of her students during a sports day race, Helen said, "I felt terrible, absolutely terrible. It was a wakeup call and I started to practise jogging."

Helen started attending her local parkrun, but decided she needed a bigger challenge to keep her motivated. Once the idea of running 26.2 came into her head, she was decided, and set her sights on running a larger race, using the support of the crowds to get her round.

Helen didn't tell her husband for the first five months of her training as she knew he'd be worried about the toll the distance might have on her, saying g afterwards, "The difference between the man who waved me goodbye and the smiling man who greeted me when I returned was a reflection of how much he had been worrying. But he is very proud of me."

At 71, Helen explains how she didn't do her training "by the book". After trying to do a long run, a speed run and a hill run each week, she soon found her body was not able to recover fast enough between sessions. Instead, she chose one long run a week with her local running club Pegasus and friend Sally, so she could feel confident with the distance. 

A proud grandmother, Helen is I now taking her grandchildren to parkruns and junior parkruns. She hopes that they will remember running with their grandmother when they grow up. Are there more marathons in her future? "I said I would only do the one, but have a feeling that if I got a place in London or New York... I might change my mind."

I was living in Sao Paulo, Brazil. It is a1 city, with more people living in it than in my whole country. We rented a flat in a guarded community, but there was a favela (棚户区) quite 2 .

For several months I didn't have a car, so three times a week, I took buses to go to the city centre. During these 3 , I would ride with the people who took the same bus from the favela to go to work. When I got on the bus, all the seats were already 4 . But when people saw that my bag was heavy, they offered to hold it on their legs to make me feel lighter5 . At first, I was 6 . Then I realized that these people had absolutely no 7 to steal from me: they only wanted to 8 .

Once, on my way back, I had to 9 for a long time at a bus stop. I was alone, except for a woman who was 10 very poor. She carried a small paper bag of popcorn and nothing else.

While we were waiting she walked over and 11 me some popcorn. I 12 her, but didn't want to help myself to it. She then repeatedly insisted that I take from what was clearly her only food.

That was the first time I had thought about how people who have almost nothing are sometimes able to 13 the little they have more "14 "than those who own a lot. I wonder if it's true that the more you have, the bigger the difficulty to share anything with others. I was so moved by that woman's simple generosity that day. I clearly 15 more than she did, but she naturally and joyfully shared what little she had with me.