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题型:现代文阅读 题类: 难易度:普通

统编版2024-2025学年四年级上册语文第一单元测试卷

海蚀奇观(节选)

    祖国的宝岛台湾四面环海,就像一片芭蕉叶斜铺在碧波万顷的海面上。

    海水常年拍击海岸,土崩沙流,岩石裸露。岩石又经海水千百年的冲击侵蚀,便形成造型各异的嶙峋怪石。这便是海蚀奇观。

    台湾野柳的海蚀奇景,更是被地理学家称为世界上独一无二的奇岩景观,令人赞叹不已。这里有一片长约2000米的海崖。被海水侵蚀而风化的崖石千姿百态,有的像塔,有的像楼。假若看成动物造型,那真是说啥像啥,任你比方,由你命名。被海水侵蚀而成的崖洞和岩桥,更带有几分神秘的色彩,吸引人们去探幽寻奇。

    最引人注目的,是一片排列有序的蘑菇石林。远远看去,180多座蘑菇崖,就像从西安地下发掘出来的兵马俑,有方有块地排列在海边。然而,蘑菇石柱又比兵马俑高大,一般都在2.3米左右,最高的达到3.5米,头部直径达1.3米,真像是一个个魁梧的海防将士,在这里站岗,威武无比。

    野柳海蚀奇观的形成已有4000多年的历史了。这里的一切是那样的神奇,那 样的令人陶醉,前来参观的中外游客络绎不绝。

(1)、判断下列句子是不是比喻句,是的打“ √”,不是的打“×”。

a.祖国的宝岛台湾四面环海,就像一片芭蕉叶斜铺在碧波万顷的海面上。

b.180多座蘑菇崖,就像从西安地下发掘出来的兵马俑。

c.最引人注目的,是一片排列有序的蘑菇石林。

(2)、海蚀奇观是怎样形成的?
(3)、文章第4自然段中画横线的句子运用了 的修辞手法,写出了 。
举一反三
阅读下文,回答问题

母亲

    我记得,那是个淫雨霏霏的日子……

    窗外,已接连下了几天的雨,似乎仍未尽兴,还在一个劲儿地猛下,这里简直成了水乡泽国。

    久雨生烦,我可不管它对庄稼有多少好处,心里只念着它破坏了我的兴致,所以对它讨厌得很。这个鬼天气!怎么下个没完?亏得那戴眼镜的老师还有那么大的雅兴,讲得很有滋味。我可对不起了,想找点事做,可惜那本《七侠五义》忘在家里了,要不,这时正好派上用场。

    “吱呀”一声响,一股冷气扑面而来,我不禁打了个寒噤。心想,又是风把门吹开了,讨厌!

    “哄……”教室里突然像开了闸的洪水,发出一阵大笑。我连忙抬起头,不解地朝周围看了看。顺着同学们指指点点的方向,我朝门口一瞧,脸“忽”地像着了火。

    妈妈?来的竟是妈妈!

    只见她的花白头发已完全淋湿了,雨水还在顺着发丝往下淌,滑过那苍白的两颊,滴落在胸前衣襟上。她那短细的双腿微微有点发抖,裤筒卷起老高,但下半截还是湿透了,且溅满了泥浆。一对鞋子完全被淤泥糊住,那破处正在往外“嘟嘟”地冒水。她用左臂搂着家中唯一的一把伞,右臂紧紧挨着身子,似乎在努力地夹住什么东西。

    她一见里面都在笑,显得很尴尬,可那双眼睛却已开始四下张望。我连忙低下头。

    “你找谁呀?”老师发话了。

    “我找……我找我们家的建国子呗。”妈妈毕竟没见过世面,说话粗声粗气的。

     她刚说罢,又引起一阵哄笑。我把头埋得更低了。

    “他的大名叫什么?”老师有点儿不耐烦了。

    “他叫……他叫……叫周……”可怜妈妈没念过书,在家喊我小名喊惯了,一下子哪能想起什么大名?

    “下课再找吧。”门被老师关上了。

    本来,我一眼就认出了那熟悉的面容,可面对妈妈的狼狈相和同学们无情的哄笑声,我就犹豫了。尽管我那时只有11岁。我之所以当时把头埋得很深,心里还回旋着一个念头:到底出了什么事,妈妈竞冒这么大的雨从五六里外的家里赶到这儿?

    我不敢扭头看外边,但我感到,妈妈那单薄的身影正在窗外晃动,那探寻的目光刺得我心里一阵阵酸痛。

    下课铃一响,我不顾一切地冲出了教室。

    妈妈一瞅见我,马上奔过来,伸手把胳膊底下夹着的东西递给我:“国儿,这是不是你掉的书?”

    《七侠五义》,原来是它!我的心一颤,脸热了起来。

    “耽误了你念书吧?”妈妈一见我神色不对,连忙解释,“我是今儿早给你收拾衣裳时才看见的,怕你着急,赶着给你送来。河里涨水,路不好走……”

    妈妈还在说,可我已听不清了,眼泪直在眼眶中打转……

     打那以后,我再也没有看过武侠小说之类的书,为了妈妈,更为了自己。

    几年了,每逢下雨天,我就会抑制不住自己的情感想起那一幕,想起雨中的妈妈。

阅读大舞台。

做键子

我们小时候踢的毽子都是自己做的。选两个小铜钱,大小厚薄相同,轻重合适,叠在一起,用布缝实,这便是毽子托。在毽托的一面,缝一裁鹅毛管,在鹅毛管中插入鸡毛,便是一只毽子。鹅毛管如果不易得,就把鸡毛直接缝在毽托上,把鸡毛根部用线缠缚结实,使之向上直挺,这和插在鹅毛管中相比,踢起来尤为得劲儿。

鸡毛领是公鸡毛,用母鸡毛做毽子的,必被人笑话,只有刚学踢毽子的小毛孩子才这么干。鸡毛要“活”的,即从活公鸡的身上拔下来的。这样的鸡毛,用手摩擦几下,往墙上一贴,可以粘住不掉。死鸡毛就粘不住。后来我才明白,大概活鸡毛经摩擦会产生静电。活鸡毛做毽子毛茎柔软而有tán性,踢起来飘逸潇洒。死鸡毛做的毽子踢起来就发死,发僵。毽子上的鸡毛讲究要“金绒帚子白绒哨子”,即从五彩大公鸡身上拔下来的,毛的末端乌黑闪金光,下面的绒毛雪白。次一等的是芦花鸡毛,赭石的、土黄的,就更差了。我们那里养公鸡的人家很多。入了冬,正是公鸡肥壮、羽毛丰满的时候,孩子们早就“瞄”上谁家的鸡了,有时是明着跟人家要,有时趁没人看见,摁住一只公鸡,“噌噌”,拔了两把毛就跑。

大多数孩子的书包里都有一两只足以自豪的毽子。踢毽子是乐事,做毽子也是乐事。一只上好的毽子摆在桌子上看着,也是挺美的。

阅读短文,完成练习。

冰 霜 花

赵丽宏

    早晨醒来,我的窗上总是结满了冰霜花。A.这些奇妙的花儿大大小小姿态各异:有六瓣儿像一朵放大了的晶莹剔透的雪花;有不规则的辐射状的花瓣布满了玻璃妙趣横生。仿佛有一个身怀绝技的雕刻大师,每天晚上都在窗上精心雕刻出新鲜的花样,使我一睁开眼睛,就得到一种美的享受,感受到大自然和生活的多姿多彩。

    大自然的创造,是人工所无法模拟的。窗上的这些冰霜花,实在是一个奇迹,每天出现,却绝不重复,千奇百怪,翻不尽的花样。看着它们,我总是感到自己的想象力太贫乏。它们似乎像世上所有的花儿,又似乎全都不像,于是,我想到了天女的花篮,想到了海底的水晶宫……如果是画家,他一定会从这些晶莹而又变化无穷的花纹中得到许多灵感和启示的。而我却只有惊叹,只有一些飘忽迷离的想入非非。我觉得它们是一朵朵有生命的花,是一首首无比精妙的诗……

    这些美妙的小花,只和寒冷做伴。我刚才说的那个雕刻大师,就是它一寒冷,呼啸的北风是它的雕刻刀。当那些游荡在温暖的屋子里的水汽,在窗上凝结成小水珠时,窗外的寒流便赶来开始了它的雕刻。对小水珠来说,这种雕刻,可能是一场痛苦的煎熬,是一次生死的搏斗一柔弱而纯洁的小生命,面对强大的寒流,顽强地坚守着自己的营地,勇敢地抗争着。寒流最终无法消灭这些小生命,只是使它们凝固在玻璃上,成了一朵朵亮晶晶的花儿。这是一群弱小生命的美丽庄严的宣言,我被它们深深地折服了!敬佩之余,我也悟出了一个道理:美,常常是在艰难和搏斗中形成的。

    遗憾得很,暖洋洋的阳光流进了我的屋子。窗上的冰霜花开始融化,像一行行泪水,在玻璃上无声无息地流淌。看着这一幕,我心中又不禁有几分失落。不过,到明天清晨,它们一定又会悄悄开放在我的窗上,向我展现它们那全新的容颜。

(选自《赵丽宏散文精选》,有删改)

【阅读链接】

B.太阳的出现使冰霜花变幻出绮丽的风景。七点多钟晨曦初现霜花被映照成柠檬色远看像张金箔纸;等八点多太阳完全冒出头来霜花就是橘红的了如果此时恰好有酒杯形态的霜花闪烁其中我就是喝到浓郁的葡萄酒了;而等太阳升得高了阳光照耀着雪地天地间跃动着白色的光芒霜花就回归本色一片银白玻璃窗就成了银库了!不过,太阳每前进一步,霜雪图就损毁一些……玻璃窗像是心疼什么人似的,漫溢着霜花的泪滴。阳光把这样的泪滴照耀得晶莹剔透,美轮美奂。

(选自迟子建的《寒夜生花》,有删改)

我爱花生花

①人们常常咏赞烂漫的樱花,雍容的牡丹,圣洁的白莲,我却要赞貌不惊人的花生花。我觉得花生花虽平凡,却蕴藏着另一种美。

②花生的花,一般在七月开,青青的花生株上,露出一点一点鲜黄的嫩苞。清晨,浴着露水,湿漉漉的;中午,反射着阳光,亮晶晶的。就在这时,小苞绽开了一朵,两朵,娇小而醒目地点缀在万绿丛中。几天后,到了盛花期,那时,你若从花生地边走过,二眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶丛中。绿里透黄,犹如翠绿的大毯子镶着粒粒金灿灿的宝石。微风吹过,送来缕缕清香,沁人心脾。

③花生花没有婀娜的姿态;看上去的确比不上樱花、牡丹、白莲。不过一位名人说过:不是因为美丽才显得可爱,而是因为可爱才显得美丽。我也并非初次看到花生花就觉得它美,我对它产生特殊的感情,是有一段经历的——三年前,我和妈妈路过一块花生地,看见那星星点点的小黄花,刚想伸手去采一朵玩玩。

④“不要采!”妈妈制止我,“花生的花,不像桃花、梨花,花生的花,没有一朵是空花。开一朵花,地下就长一颗花生;你摘掉一朵,就要少长一颗花生。

⑤“是真的?”

⑥“妈妈还骗你?孩子,桃花、梨花容易谢,即便结出果子,也挂在枝头,可是花生花却很谦虚,它把果实埋在地下,不让人知道花生结果是自己的功劳。

⑦妈妈的话使我感到惊奇,同时也引起了我的深思:多可爱的小黄花!千千万万的小黄花默默地开,悄悄地谢,最后钻入土里长出千千万万颗花生。

⑧从此,我对花生花产生了特殊的感情。每看到它,我就联想到那些朴实无华、不慕名利、默默无闻地为人类贡献自己的千千万万个普通劳动者。

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