- 二一组卷

题型：实验探究题题类：模拟题难易度：普通

浙江省杭州市拱墅区、余杭区、钱塘区2021年初中科学学业水平模拟考试试卷

小乐查阅资料发现氯化铁可作过氧化氢溶液制取氧气的催化剂，为了验证这一说法并比较氯化铁和二氧化锰的催化能力强弱，小乐利用如图所示装置和下述实验步骤进行实验：

步骤1：正确连接装置，并检查装置气密性；

步骤2：按表所示实验药品及用量进行实验；

组别	5%的过氧化氢溶液/mL	催化剂种类及质量/g	60s内收集到氧气的体积/mL
1	20	无
2	20	二氧化锰m
3	20	氯化铁m

步骤3：待第3组实验完全反应后，进行如下处理：

（1）、装置连接的正确顺序是（用小写字母表示）。

（2）、若氯化铁是过氧化氢溶液制取氧气的催化剂，则m、m₁、m₂符合的等式是。

（3）、为了比较氯化铁和二氧化锰的催化能力强弱，在此实验中可依据的现象是。

举一反三

将40g稀盐酸逐滴加入20g溶质质量分数为4%的氢氧化钠溶液中，边滴边搅拌。随着稀盐酸的滴加，溶液的pH变化如图甲所示，溶液的温度变化如图乙所示（不考虑反应过程中热量损失）。试分析：

草系水族箱中的植物吸收水中的CO₂进行光合作用制造有机物并释放氧气，供鱼类生长，但水环境是一个CO₂相对匮乏的环境。对照市面上某款气体补给器，某科学兴趣小组开展了草系水族箱 $\text{[math]}$ 气体补给器的项目设计。下表为气体补给器的评价量表，下图甲是设计CO₂补给器装置图，计泡器可以观察产生气体的速度，该装置采用足量碳酸钙和稀盐酸反应制取CO₂。下图乙表示不同型号的水族箱最佳出泡速度及气体补给器在该速度下能维持的最长时间。已知每天需要供气8h，每个气泡体积均为0.1cm³ ， CO₂密度约为2g/L。

评价指标	优秀	合格	待改进
操作	反应安全且可控	反应安全但不可控	反应有较大安全隐患
制取	气体能直接排出且速度可观测	气体能直接排出但速度无法观测	气体无法排出

口罩已成为了人们生活和工作的必需品。生活中各类口罩款式多样，材质结构不同，主要功能也不同。不同种类口罩的防尘能力是否一样呢? 小柯选择医用口罩、棉布口罩、PM2.5口罩各一个作为研究对象进行实验：

步骤一：将电吹风、剪去瓶口和瓶底的塑料瓶、医用口罩和黑布如下图进行组装。

步骤二：将一药匙白色的痱子粉倒入塑料瓶内，打开电吹风的冷风挡吹5秒，取下黑布，观察痱子粉的喷出情况。

步骤三：换用棉布口罩、PM2.5口罩进行重复实验，记录3次实验后痱子粉的喷出情况如表所示。

学校科学兴趣小组同学在饲养金鱼时，发现金鱼不时浮上水面呼吸，发生“浮头”现象，为探究金鱼发生“浮头”现象的原因，该小组同学在老师指导下设计了如下实验（注：溶氧量表示单位体积水体中含有的氧气量。）

步骤一：选取15条？的金鱼，随机平分为甲、乙、丙三组；

步骤二：三组金鱼分别放入溶氧量不同的三个鱼缸中；

步骤三：记录实验现象和实验结果。

组别	溶氧量（mg/L）	培养环境	呼吸频率（次/分钟·条）			浮头现象
组别	溶氧量（mg/L）	培养环境	第1次	第2次	第3次	浮头现象
A	4	隔夜自来水	110	114	112	次数较多
B	6	隔夜自来水	73	78	74	次数较少
C	8	隔夜自来水	57	59	61	不浮头

为了探究影响大棚作物产量的因素，某校科学小组的同学在三个大棚内进行了种植实验(其他条件均相同)，实验结果如表所示。下列说法中，错误的是 ( )

大棚	甲	乙	丙
二氧化碳的浓度/%	0.03	0.1	0.1
温度/℃	30	30	20

小应同学为验证土壤溶液中含有植物生活所需要的矿质元素，设计了如下实验：

①称取肥沃的土壤100g，倒入烧杯，加200mL自来水，搅匀并煮沸10分钟，静置一段时间，倒出上清液(土壤浸出液)，稀释备用；②取两个等大的茶色广口瓶A和B，A加入土壤浸出液适量，B加入等量的自来水；③在校园拔取两株植物幼苗，分别固定于A、B瓶中，使根浸于液体中(如图所示)；④置于暗室中培养；⑤定期向培养液中添加一定量的水，并通入空气；每周换一次新的液体。

预期三周后，A瓶的幼苗生长良好，B瓶的幼苗生长缓慢，叶色发黄。

请分析回答下列问题。

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