从1840年到1919年的历史中，我们可以清晰地看到几条并行前进、交错发展的历史脉络：列强发动的一次又一次侵略战争，把中国推向灾难的深渊；志士仁人一次又一次地奋起，救国救民于苦海；……先贤们不懈斗争、上下求索，探寻着希望之路……           ——摘编自《历史·政治文明历程》

请回答：

①八国联军侵华战争

②黄海大战

③戊戌变法

④天京的陷落

⑤第二次鸦片战争

⑥鸦片战争

材料一：伦敦电，英国泰晤士新闻纸刊有报章云：日本攻取旅顺时，戕戮百姓四日，非理杀伐，甚为惨伤。又有中兵数群被其执缚，先用洋枪击死，然后用刀肢解。据云，日兵亦有数人被中兵所杀。惟日本士卒行径残暴若此，督兵之员不能临时禁止，恐为终身之玷云。

——李鸿章致总理衙门电(1895年1月13日)

材料二：下图为“九一八”历史博物馆前广场上的残历碑

材料三：只要国民政府还盘踞在汉口，汉口就是主要以西北各省为其势力范围的共产军和主要控制着西南各省的国民党军之间的接合点，和两党合作的楔子。因此，蒋政权始终指导着抗日民族战争，事实上发挥着中央政权的威力。

    所以，首先为了摧毁抗日战争的最大因素——国共合作势力，攻下汉口是绝对必要的。因为占领了汉口，才能切断国共统治地区的联系，并可能产生两党的分裂。

——昭和研究会中国问题研究所: 《关于处理中国事变的根本办法》

材料四：据不完全统计，抗日战争期间，中国军民伤亡3500多万人。按1937年的币值折算，中国直接经济损失1000多亿美元，间接经济损失5000多亿美元。

——统编版历史八年级上册

材料五：2014年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会议决定，将每年的9月3日确定为中国人民抗日战争胜利纪念日，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。

材料一：从贞观年间开始，日本先后派遣了13次“遣唐使”，留学生和留学僧跟随使团到达中国，使团回日本时，留学生（僧)们仍留下来，学习中国文化、吸收中国的封建文明。

材料二：在近代，日本也有留学生，但这一次学习的对象不是中国，而是西方资本主义国家。自1868年起日本陆续向海外派遣留学生，到1870年日本制定了《海外留学生规则》，把留学生工作法制化。日本对留学生的爱国主义教育富有成效，故留学生学成后返国已成传统。政府为留学生回国工作创造最佳条件，使留学生把回国工作视为海外留学的继续。

材料三：日本走上资本主义道路后，对外积极侵略扩张。1894年，中日之间爆发战争，由于日本蓄谋已久，而清朝仓皇迎战，这场战争以中国战败、北洋水师全军覆没告终。

材料四：1937年7月7日晚，驻华日军在卢沟桥附近演习时，借口一名士兵“失踪”，要求进入宛平县城搜查。其无理要求遭到中国驻军拒绝，日军遂悍然向中国守军开枪射击，炮轰我军防地，中国守军奋起反击。

材料五：昨天，1941年12月7日，一个遗臭万年的日子—美利坚合众国遭到了日本帝国主义海军部队突然和蓄谋的进攻……不论要用多长时间才能战胜这次预谋的入侵，美国人民都将以自己正义的力量取得胜利。                                         ——罗斯福材料六：第二次世界大战后，由于某大国的扶持，再加上日本自身的努力，日本迅速崛起。20世纪60年代末成为资本主义世界仅次于美国的第二经济大国。

材料七：20世纪80年代以来，日本国内一些人公然与时代的进步潮流背道而驰，通过编写“历史教科书”，歪曲、篡改二战期间日本对亚太地区各国的侵略史实，美化日本侵略者。