“创新是一个民族发展的不竭动力”，创新能力是现代经济社会发展对学生提出的最迫切要求．如图是某学生的创新实验——白磷在水下燃烧的实验装置示意图．请分析图回答问题：

（1）实验过程中，甲装置中的白磷并不燃烧，而将甲装置倒转（如乙装置所示），并{#blank#}1{#/blank#} ， 即可观察到白磷在“沸腾”的水中燃烧．
（2）通过上述实验，说明可燃物燃烧必须同时满足温度达到可燃物的{#blank#}2{#/blank#}和与氧气接触两个条件．
（3）在其它条件和操作不变的情况下，只将甲装置中导管C的一端改为插入锥形瓶B的底部进行同样的实验．你认为这一改进后的实验{#blank#}3{#/blank#}（选填“能”或“不能”）成功．

已知空气的主要成分是氮气和氧气．某课外活动小组设计了测定空气中氧气含量的实验，实验装置如图所示．

“对比实验”是化学学习中行之有效的思维方法．某化学学习小组的同学在学完相关的化学知识后，走进实验室做了如图实验，请你参与并回答下列问题．

（1）通过实验A，可以说明燃烧的条件之一是{#blank#}1{#/blank#}  ， 实验中使用铜片，是利用了铜的{#blank#}2{#/blank#} 性（填一条物理性质）

（2）对于实验B，一段时间后观察到试管①中的铁钉明显锈蚀，由此得出：铁生锈的主要条件是铁与水和{#blank#}3{#/blank#} 直接接触，铁制品除锈时{#blank#}4{#/blank#} （填“能”或“不能”）长时间浸在酸溶液中．铁锈的主要成分是Fe₂O₃ ， 与稀盐酸反应的化学方程式为{#blank#}5{#/blank#} 　

（3）实验C是利用体积相同并充满CO₂的软塑料瓶、等量的水（瓶①）和NaOH溶液（瓶②）进行实验，根据塑料瓶变瘪的程度证明CO₂ 与NaOH溶液中的溶质确实发生了反应，这一反应的化学方程式为{#blank#}6{#/blank#} 　．CO₂与水反应的化学方程式为{#blank#}7{#/blank#} 　．

（4）实验D的烧杯②中呈现的现象能说明分子是不断运动的．当烧杯①中液体是浓氨水时烧杯②中的酚酞溶液由无色变为{#blank#}8{#/blank#} 色；当烧杯①中液体换成浓盐酸，且烧杯②中液体换成滴有酚酞的NaOH溶液时，一段时间后，溶液颜色的变化是{#blank#}9{#/blank#} ．其中盐酸与NaOH反应的化学方程式为　{#blank#}10{#/blank#} ．

①若用“ ”表示氢原子，用“ ”表示氧原子，用“ ”表示硫原子，上述反应过程可用如图2表示．该反应的化学方程式为{#blank#}1{#/blank#}；硫化氢中硫元素的化合价为{#blank#}2{#/blank#}．

②如果这两个瓶子是质地较软的塑料瓶，我们将会观察到塑料瓶变瘪了，原因是{#blank#}3{#/blank#}

③已知：相同条件下，相等体积的气体所含的分子数目相等．反应完毕，瓶中剩余的气体为{#blank#}4{#/blank#}

如图以稀盐酸为例的反应关系体现了酸的化学性质，其中X与图中所给物质的类别不同．结合此图回答下列问题：