相同质量的Mg、Fe分别与稀盐酸作用，产生H2的质量m（H2）与加入稀盐酸的体积V（稀盐酸）关系如下图所示，其中正确的是（）

请写出有关化学方程式{#blank#}4{#/blank#}

水果、蔬菜等在生长及运输过程中可能会使用到杀虫剂、防腐剂等，食用前需要去除残留，果蔬洗盐能达到此效果。学校兴趣小组同学对某临期果蔬洗盐在成分及含量上是否变质进行研究。

【阅读标签】见图

【查阅资料】

(1)碳酸钠溶液与氯化钙溶液反应产生白色沉淀。

(2)碳酸氢钠在 $\text{[math]}$ 以上逐渐分解产生二氧化碳、碳酸钠和水；碳酸钠受热不分解。

(3)浓度大于 $\text{[math]}$ 的碳酸氢钠溶液中加入 $\text{[math]}$ 的氯化钙溶液，产生白色沉淀；浓度小于 $\text{[math]}$ 的碳酸氢钠溶液中加入 $\text{[math]}$ 的氯化钙溶液则无现象。室温下，碳酸氢钠饱和溶液的浓度为 $\text{[math]}$ 。

任务一验证该临期果蔬洗盐的成分

【作出猜想】该临期果蔬洗盐中除了 $\text{[math]}$ 外，可能还有

（1）猜想1： $\text{[math]}$ ；猜想2：{#blank#}1{#/blank#}；猜想3： $\text{[math]}$

【实验验证】

（2）

实验操作	实验现象	实验结论
实验1：取样溶于水，滴加无色酚酞溶液	溶液{#blank#}2{#/blank#}。	溶液呈碱性
实验2：取样加热，将产生的气体通入澄清石灰水	澄清石灰水变浑浊	含有{#blank#}3{#/blank#}。
实验3：为使现象明显，取样溶于水并用玻璃棒搅拌形成饱和溶液，加入 $\text{[math]}$ 的 $\text{[math]}$ 溶液	产生白色沉淀	含有 $\text{[math]}$

【交流反思】

（3）实验3中玻璃棒搅拌的作用是{#blank#}4{#/blank#}。小组同学认为实验3中结论不严谨，理由是{#blank#}5{#/blank#}。

【实验验证】

（4）为保证实验的严谨性，小组同学进一步探究。

实验操作

实验现象

实验结论

实验4：另取 $\text{[math]}$ 样品与 $\text{[math]}$ 水配制成溶液

向其中滴加 $\text{[math]}$ 的 $\text{[math]}$ 溶液

产生白色沉淀

含有 $\text{[math]}$ 化学方程式为{#blank#}6{#/blank#}

【实验结论】猜想2正确

任务二验证该临期果蔬洗盐的成分含量变化

【实验方案】查阅资料、实验探究、数据分析。

【实验结论】确定该临期果蔬洗盐中碳酸钠的质量分数增大。

【交流反思】

（5）由于该样品长期放置在灶台旁受热引起变质。请根据资料信息写出变质所涉及的化学方程式{#blank#}7{#/blank#}。

【迁移应用】

（6）推测此类果蔬洗盐的贮存条件：{#blank#}8{#/blank#}。

【拓展延伸】

（7）小明的弟弟比较顽皮，将盛放食盐与果蔬洗盐的容器标签损毁，请借助家庭中的生活用品或食品等设计方案进行区分：{#blank#}9{#/blank#}(写明所选物品、现象及结论)。

化学课外活动小组探究某铝制易拉罐的材料成分。

【发现问题】除去氧化膜后的该易拉罐金属片容易在纯铝片上刻画出划痕，证明该易拉罐的材料属于铝。

【查阅资料】

①铝制易拉罐的材料主要成分是铝，可能含有镁和铁；

②铝能与氢氧化钠 $\text{[math]}$ 溶液反应： $\text{[math]}$ （无固体物生成）；

③在加热（ $\text{[math]}$ 以内）条件下，镁能与水反应： $\text{[math]}$ ，而铝和铁无明显现象。

【提出假设】该易拉罐的组成除铝而外，可能还有镁和铁中的一种或两种。

【设计实验】

实验步骤	实验现象	结论及原因
①取一定量的样品于烧杯中，加入足量的{#blank#}1{#/blank#}溶液，充分反应后并过滤	样品表面产生大量气泡；过滤后得到较多的滤液和少量的滤渣	样品含铝为主
②取少量上述洗涤、烘干后的滤渣于试管中，加入足量的稀盐酸	有气泡产生，溶液变成{#blank#}2{#/blank#}色	样品中含有铁，反应的化学方程式为{#blank#}3{#/blank#}

【实验结论】该易拉罐的材料由铝和铁组成。

【实验反思】有同学认为该实验方案不严谨，理由是{#blank#}4{#/blank#}；如果补充下列实验：取实验步骤①中少量洗涤、烘干后的滤渣于试管中，加入{#blank#}5{#/blank#}后无现象产生，则该小组的结论是正确的。

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