材料一：子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下．不可以语上也。”

    ——《论语·雍也》

    材料二：孔子办学，不问出身贵贱，先后培养的学生有3000多人。他对不同的学生，给予不同的教育。学生冉求胆小，遇事退缩，孔子有意识地教育他，凡事要抓紧，马上去做。学生仲由敢作敢为，但不够稳重。孔子怕他冒失，就叮嘱他凡事要多请教父兄以后再去做。……学生樊迟向他请教怎样耕田种菜，他认为学习那些知识没有出息。

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【古代的民本思想】

材料一 孔子曰：“百姓足，君孰与不足?(做君王的还有什么不满足?)百姓不足，君孰与足?”——《论语·颜渊》

【近代的民生探索】

材料二 驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。

【现代的民生实践】

材料三

材料一：有学者评论战国时期某学派说：“他们都是些注重实践的政治家……他们认为贵族的存在已不合时宜……他们把商人和学者看做是可有可无或多余的人。”这一学派认为：“明主之国，无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师。”“奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱。”“抱法处势则治，背法去势由乱”。“威不两错，制不二门。”

材料二：“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？”

“……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。”“……除了法律以外，不依靠任何别的东西，这就是自由人。”

﹣《伏尔泰语录》

材料三：“在社会学上，社会转型主要是指社会结构的整体性、根本性变迁……其具体内容至少应该包括结构转换、机制转轨、利益调整和观念转变……是在当社会变迁历史进程中出现社会渐进过程的中断和质的飞跃、社会发生激烈的变化，由一种社会形态过渡到另一种社会形态的时候所出现的社会整体性变动。”

﹣《中国社会转型期商人法律制度研究》

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材料一：由分立趋向统一的春秋战国时期，造就了孔子、老子等一大批杰出的思想家学术思想繁荣，形成了“百家争鸣”的局面。其中，对后世影响最大的思想家是孔子

材料二：