课文围绕“救命骨髓”，依次写了少年发病（感到{#blank#}1{#/blank#}）→检查确诊（{#blank#}2{#/blank#}病）→别无疗法（只有{#blank#}3{#/blank#}）→求救台湾（向{#blank#}4{#/blank#}求救）→找到骨髓（理想的供髓者{#blank#}5{#/blank#}）→专家护送（由花莲到{#blank#}6{#/blank#}，经{#blank#}7{#/blank#}至成都）→少年得救的全过程。

    这是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到{#blank#}1{#/blank#}的过程。让学生知道，只有保护{#blank#}2{#/blank#}，多{#blank#}3{#/blank#}，才能改善我们人类生存的环境。

    公鸡和兔子、鸭子是邻居。

    上午，兔子向公鸡借篮子，公鸡说：“我自己用，不借。”下午，鸭子请公鸡帮忙挑水。公鸡说：“我要休息，不去。”傍晚，突然刮起了大风，下起了大雨。公鸡家的屋顶被风吹掉了，他急得又叫又跳。风停了，雨住了，屋顶修好了。公鸡看着修好的屋顶，脸一下子红了。原来是兔子和鸭子干的。

课文由{#blank#}1{#/blank#}封信组成，一封是{#blank#}2{#/blank#}的信，他认为同学们{#blank#}3{#/blank#}他获奖，因而{#blank#}4{#/blank#}他，感到{#blank#}5{#/blank#}，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的{#blank#}6{#/blank#}。一封是柯岩的{#blank#}7{#/blank#}，她在信中通过合理的{#blank#}8{#/blank#}，分析了{#blank#}9{#/blank#}的原因，并结合自己的经历告诫国强：只

有{#blank#}10{#/blank#}的长处，一点一滴地改正{#blank#}11{#/blank#}，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。明白“{#blank#}12{#/blank#}，{#blank#}13{#/blank#}”的道理，能正确地看待自己和他人。