材料一：

材料二：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。

——《日本书纪》

材料三：台湾者，中国之土地也，久为贵国所踞，今余既来索，则地当归我。

阅读下列示意图

材料一：三国和两晋时期，北方的匈奴、羯、氐、羌、鲜卑等少数民族开始内迁到黄河流域……各民族纷纷建立自己的政权……他们彼此征战，人民被屠杀，牛马被掠夺，城市化为废墟，田地大量荒芜，为躲避战乱，大批北方民众纷纷渡江南下，形成第三次南迁的浪潮。

材料二：魏晋以来，内迁的各族与当地的汉人错居杂处，开始过定居生活，他们不断向汉族人民学习，……民族隔阂不断消解，民族关系趋于和缓，到北朝后期。我国北方出现了各民族的大交融。

——节选自《人教版七年级教材》

材料三：三国鼎立时期，无论魏、蜀、吴都在局部地区实现了统一，这种局部统一较之东汉末年众多军阀割据混战的状况前进了一步，也为后来的全国统一准备了条件。各国都重视发展生产，整顿政治，增强国力，促进了局部地区经济的恢复和发展。魏、蜀、吴三国还重视处理与少数民族的关系，进一步促进了民族大融合。

（1）题目为本单元的单元主题。（2）具体内容包含本单元的知识清单：三国鼎立局面形成的时间，此后短暂统一的和局部统一的王朝，此时三次著名的以少胜多的战役及对历史进程的影响；此阶段人口内迁的少数民族有哪些；此时科技和文化发展的各自成就一例。（3）史实准确，表述清晰流畅。

材料一：《秦汉王朝大事表》

材料二：《三国两晋南北朝时期政权分合示意图》

材料三：孝文(帝)明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华，又兼自身深受汉化熏染， 实对汉文化衷心欣慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族，一气呵熟，使其整体的汉化。

——钱穆《国史大纲》

（1）指出材料一出现“使诸侯王的封地和势力越来越小，无力对抗中央”的原因。依据材料一并结合所学，概括秦汉王朝在巩固统一方面的共同点。

（2）写出材料二中A处和B处的政权名称。

（3）材料三中“一个塞北游牧的民族”所指的是哪一民族？结合所学知识，写出他的改革中“汉化”的具体措施。(只需写出2点即可)

（4）根据材料二和材料三，概括三国两晋南北朝时期的时代特征。