题型:实用类文本阅读 题类:常考题 难易度:普通
安徽省六安市示范高中高三上学期语文期末教学质量检测试卷
阅读下面的文字,完成各题。
材料一:
红色旅游主要是指以中国共产党在马克思主义理论指导下带领人民开展新民主主义革命和社会主义革命、建设、改革过程中所留存下来的活动痕迹等为载体,以革命历史、革命事迹和革命精神为内涵,进行修缮、建设、维护,以组织接待旅游者进行参观、游览和学习的主题性旅游活动。该活动富有突出的教育意义,可使旅游者实现学习革命历史知识、 接受革命传统教育、增加阅历和振奋精神的目的。各类反映中国共产党革命斗争历史的场所是红色旅游的主要载体。红色旅游是“红色”与“旅游”的有机结合,是以“旅游”的形式向旅游者推送“红色”内涵,实现旅游者精神陶冶、境界提升、灵魂净化和平添动力的目的。
(摘编自喻小红《安徽红色旅游助力新时代培育和践行社会主义核心价值观》)
材料二:
河南新县是“红色首府、将军故里、诗画江南”,虽然遭受疫情冲击,上半年仍接待游客326.5万人次,旅游综合收入28.3亿元,市场已恢复同期水平的80%。今年5月18日的河南文旅大会上,新县被特别表彰。新县是怎样做的?对内,新县深入强化政策支持。为提振市场信心,新县2月初就出台意见,兑现支持文化旅游业应对新冠肺炎疫情影响的500万元资金,稳定全县文化旅游市场,奖补优先复工复产的涉旅企业。对外,重视节会和宣传带动。今年,新县举办了大别山(新县)全域旅游文化节等系列主题活动。新县还创新“线.上营销”模式,陆续发布对全国医护工作者、战疫英雄、社区志愿者的全域免票政策,同时开通“云游新县”平台,举办“社前茶”采摘直播等,提升了茶旅融合游等新县特色文旅产业发展。(摘编自《河南信阳:老区旅游为啥这样“红”?》)
材料三:
红色旅游文化思维影响游客的满意度,从而改变游客的旅游行为意向。因此,形成科学的红色旅游文化思维就显得格外重要。景区一般都进行区域划分,使游客产生“包围”的感觉,红色景区也是如此。景区内的各种景观,能给游客带来一定的视觉冲击感,让游客流连忘返。一场完整的旅行指游客到达目的地后,所开展的包括就餐、住宿、游览、购物、娱乐等活动。可见,游览仅仅是游客旅游的一小部分内容,只在景区呈现红色旅游景象无法轻易让游客形成红色旅游文化思维。基于此,可以考虑在一些醒目的地方设置能够代表当地红色旅游文化的广告、标志等象征物。
在挖掘红色旅游资源时,应找到其核心——红色文化, 在新时代背景下重新感知红色文化。改变传统红色旅游形式,使红色文化趋向大众化,用新颖的文创产品让游客更主动地接受红色文化,而不是让其远离群众。黑龙江红色旅游文化具有厚重的历史感与严肃性,不容易被大众接受。基于此,为了提高市场知名度与认知度,形成良好的文化口碑,黑龙江红色旅游可以结合文化创意,开发具有本地历史文化特色的文创产品,打造红色文化符号。
(摘编自张玲、刘宏申《文旅融合视野下黑龙江红色旅游的困境与开发分析》)
材料一:
我国传统的媒体媒介方式大多为报纸、电视、书刊等等,随着经济能力的提升,人们的日常生活发生了翻天菝地的变化。人们逐渐受到电子科技的影响,开始使用互联网、计算机、手机等进行信息的融合。传统媒体与新媒体在当代社会发展过程中,应该协力合作,通过双方的优
势互补,来提升整体的适用能力。当前,我国存在的各类媒介自身的发展边缘已经相继模糊,这也足以证明当前媒介的融合发展巧妙地提升了整体运营合作的水平,其“整体划一”的合作理念能够更加有效地推动信息的传播工作。各类新型技术要学习传统媒体的语言魅力和发展优势,传统媒体也应该打开思路完成自身发展的相应改革,只有两者协调合作才是当前社会应 用的新型目标,才能从根本上推动我国媒体综合运营的发展。
(摘编自郭磊《浅析新媒体语境下的媒介融合》)
材料二 :
表1人类文化和媒介素养发展过程
历史阶段 |
传播环境 |
新技能 |
社会文化结果 |
古代 |
口头传播、肢体语言传播、手写文字传播 |
口头表达技能、肢体语言的掌握识文断字 |
知识系统的建立和保护、哲学和科学的起源
|
第一次工业革命 |
印刷技术发明,报业出现 |
文字素养、报刊素养 |
语言学的起源与发展 |
第二次工业革命 |
电子媒介出现 |
影视素荞、广播素养 |
媒介社会的形成、消费文化的流行 |
信息社会 |
数字媒介、互联网 |
数字素养、新媒体环境下的媒介素养 |
全球信息化、知识爆炸、知识社会 |
(摘编自张开《媒介素养理论框架下的受众研究新论》)
表2受众媒介素养各维度的题项分布
因素 |
题项 |
评估能力 |
明星代言产品广告是因为他们喜欢该产品广告里描述的商品都是值得购买的好商品媒体呈现的信息都是现实环境完全真实的反映 |
分析能力 |
我能很好地鉴别媒介上的不良内容在关注新闻时,我总会有自己的看法和认识我常常能用批判的思维去看待各种新闻报道 |
创造能力 |
我曾经参加过媒体组织的线上或线下活动 我经常在媒介上发表文章、图片,上传视频等 我曾经向媒体提供过新闻线索 我曾经以投稿、投票、留言等方式参与过媒体互动 看新闻时,我会想办法通过其他途径验证新闻报道的真实性 |
获取能力 |
关注新闻时,我会在不同媒体上寻找同一事件的报道来相互比较 |
(摘编自马超《数字媒体时代城乡青年的媒介使用与媒介素养研究》)
材料三:
目前,虚假新闻泛滥,网络暴力事件频繁出现,究其原因,除了在媒介融合环境下,社会各界拥有更多新闻传播渠道而受众媒介素养普遍较低之外,还有现今我国相关法律法规存在空白和漏洞等因素。只有对相关的法律法规进行规范,并加k大力宣传和普及,才能够让大众明 辨是非。
在当今信息泛滥的媒介环境下,社会受众必须具备正确的是非观和判断能力,这便需要对社会受众实施媒介素养教育。可以通过各社区的宣传栏、政府官方网站、各大媒体等定期发布信息筛选方法、网络防毒等相关知识,让大众能够对不正当信息加以科学判断,并且规范好个人行为,从根本上尽可能地减少虚假、垃圾信息和同质化信息的生产与传播。
在媒介融合环境下要想避免新闻内容同质化,必须重视内容的创新。懂得依照目标受众的价值定位和社会立场,以决定媒体在信息采集、处理以及话语表达等方面的差异性,在新闻 策划、采访、产品制作以及广告营销等环节当中做好统筹规划工作,让采集到的信息资源在不同媒体上实现合理分配,以打造适应不同媒体特质的新闻产品。
(摘编自张淇鑫《媒介融合的现状和发展趋势》)
材料四:
在网络占据主导的新媒体时代,传统媒体所领导的舆论传播已经失去了自己原有的地位;而媒介融合这种新形式,更是占据了舆论引导的半壁江山,使得每一个网民都变成了舆论传播的主体。但是在网络传播中无疑也掺杂着各式各样、亦真亦假的信息,破坏了新媒体时代的互联网环境;所以,如何对网络信息进行分析、审核和引导已经成为传统媒体工作的重中之重,只有加强把关,才能形成一个好的舆论场。传统媒体需要积极与新媒体舆论进行互动,使用多重效果、多种手段来引导舆论产生的影响,如通过官方公众号等方式对网络信息进行正确的解释,以便增强引导效果。
(摘编自王卓焱等《媒介融合与舆论传播》)
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