①该消毒液的溶剂{#blank#}1{#/blank#}；

②硝酸银中的阳离子{#blank#}2{#/blank#}；

③硝酸中氮元素显+5价{#blank#}3{#/blank#}；

④过氧化氢分解的化学方程式{#blank#}4{#/blank#}．

如图从不同角度反映稀盐酸和氢氧化钠溶液进行的中和反映．图A是实际操作图，图B是反应过程中溶液的酸碱度变化图，图C是微观粒子结合过程的示意图．

根据图B的曲线变化，回答下列问题；

（1）实验操作是将{#blank#}1{#/blank#}滴加到另一种溶液中，反应的化学方程式为{#blank#}2{#/blank#} 　．

（2）当滴入的溶液质量为ag时，溶液中的溶质为（写化学式）{#blank#}3{#/blank#} ．

（3）当溶液的pH=7时，溶液中的主要离子是（离子符号）{#blank#}4{#/blank#} ．

（4）当加入的溶液质量为bg时，向所得溶液中滴加紫色石蕊试液，溶液呈{#blank#}5{#/blank#} 色．

【结论】从反应前后离子的种看，有些离子参与了反应，有些离子只是旁观者．反应物中参与反应的离子是{#blank#}6{#/blank#}和{#blank#}7{#/blank#} ．

某科学兴趣小组的同学按照课本上的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”实验（如图1所示），但测出的氧气的体积分数明显小于 ．请你参与探究：

【提出问题】造成误差的原因是什么？如何改进课本上的实验装置？

【查阅资料】1．红磷、白磷的一些性质如表：

铜在加热时易与空气中的氧气反应．

【猜想与假设】

甲同学：可能是导管内原含有空气，后来留有吸入的水，影响实验的准确性．

乙同学：可能是瓶内残留气体中还有氧气．

构建知识网络是一种重要的学习方法．下图是某同学构建的有关二氧化碳的性质和制取的知识网络图，其中a、b、c、d、e、f分别代表不同反应．请根据该图回答有关问题．