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题型：单选题题类：常考题难易度：普通

川教版初中历史九年级上册世界古代史第二学习主题古代亚非文明同步练习

下列示意图能反映古代印度种姓制度的是（）

A、

B、

C、

D、

举一反三

历史图片中蕴含着丰富的信息。下图反映的是（）

古印度社会中的农民、商人属于下列哪个等级（）

中国称古印度为“天竺”，日耳曼人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，称“种姓制度”，这种制度界限森严，职业沿袭，从长远看不利于印度社会的发展。（判断对错）

某中学九（1）班的元旦节目是有关印度种姓制度的课本剧。其中不符合史实的场景是（）

弗罗兹是公元前1500年印度一个非常善于经营的富有商人，家财万贯。他有很多愿望，在当时的条件下，你认为他可能实现的愿望是（）

各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级人的职业，不同等级的人不得通婚。这说明古代印度种姓制度（）

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