①文章生动形象地描述了人类与大地上{#blank#}1{#/blank#}、{#blank#}2{#/blank#}、{#blank#}3{#/blank#}等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的{#blank#}4{#/blank#}提出了如果把土地转让了，希望他们能“{#blank#}5{#/blank#}、{#blank#}6{#/blank#}、{#blank#}7{#/blank#}”的要求。

②课文大量运用{#blank#}8{#/blank#}、{#blank#}9{#/blank#}等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的{#blank#}10{#/blank#}，字里行间处处充满着对这片土地的{#blank#}11{#/blank#}，表达出对它们{#blank#}12{#/blank#}的感情，增强了文章的感染力。

童年的发现（节选）

    三年以后，我升入了高年级。有一次上生物课，年轻的女教师一本正经板着面孔讲达尔文，讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚听见老师说，按照达尔文的观点，母腹中的胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼，以为我的笑不怀好意。

    我被“请”出教室。这时，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上许多重大的发明与发现，常常会伴随着驱逐和迫害。

    克菜谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

    他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”

①这篇课又是从{#blank#}1{#/blank#}，{#blank#}2{#/blank#}，{#blank#}3{#/blank#}这几方面描写秋天的雨的。

②秋天的雨给植物带来了{#blank#}4{#/blank#}，秋天的雨给果实带来了{#blank#}5{#/blank#}，秋天的雨给小动物带来了{#blank#}6{#/blank#}。

③读了课文，我认为秋天是一个{#blank#}7{#/blank#}季节。如果我是秋雨，我准备给{#blank#}8{#/blank#}带去{#blank#}9{#/blank#}。