题型:语言表达 题类:常考题 难易度:普通
部编版2018-2019学年八年级上册语文第四单元第15课《散文二篇》同步训练
攻克难题
有一个准备参加奥林匹克数学竞赛的同学每天的家庭作业是两道数学题,并被要求第二天早上上交。
有一天,这个学生回家后,才发现老师今天给了他三道题,而且最后一道似乎有些难度。从前每天两道题,他都很顺利地完成了,从未出现过任何差错。学生想,早该增加点分量了。
他很轻松地完成了前面的两道题,可是,第三道题似乎并没有那么容易。但是他有志在必得的决心,休息片刻后,他便满怀信心地沉入到解题的思路中……
天亮时分,他终于把这道题做完了。但他还是感到有些内疚和自责,认为辜负了老师的期望——这道题竟然做了一夜。
谁知,当他把这三道已解的题一并交给老师时,老师惊呆了。原来,最后那道题竟是一道在数学界流传百年而无人能解的难题。老师把它抄在纸上,也只是出于好奇心。结果,这个学生却在不明实情的情况下,意外地把它给解决了。
材料一:课外阅读
读书兴趣及占比例 | 读书计划及占比例 | 关注点及占比例 | 读书笔记及占比例 | ||||
浓厚 | 13% | 有计划 | 11% | 写得怎样 | 10% | 每读必做 | 0% |
一般 | 48% | 有时有计划 | 32% | 怎么写的 | 14% | 凭兴趣做 | 24% |
无兴趣 | 39% | 没有计划 | 57% | 写了什么 | 76% | 从不做 | 76% |
材料二:语文学困生
阅读能力:10%的学生基本读不懂作品,55%对作品的内容写法似懂非懂,35%看不出作品好在哪里。
写作水平:情感积累欠缺,矫揉造作;知识面狭窄,素材贫乏;立意肤浅,认识能力偏低,写法粗陋,语言枯燥。
试题篮