材料一   庄园中有自己的铁匠、磨坊主、制革工人以及织布匠……几乎每一个村落里都有磨，在中世纪早期，靠小的下突的轮子来运作的水磨开始普及，手推磨渐渐在村庄消失了。卷线杆、纺锤和又高又窄的织布机也出现了。人们穿的衣服由羊毛和大麻、亚麻制成。庄园通常设有酒房，农民们可以去酿酒，就像到磨坊里去磨谷物一样。

——黄洋、赵立行、金寿福《世界古代中世纪史》

材料二   10世纪起，农业技术提高，农业剩余产品增多，商业贸易的发展，人口增长，旧的城市复苏，新的城市不断产生……由于城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，城市居民采取各种方式反抗。到13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。

——摘编自人教版九年级上册《世界历史》

材料三   14世纪中叶以后，越来越多的领主出租自营地，他们依靠土地租金生活，不再参与生产管理。一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃户的地产等方式将土地集中起来……他们采用新的生产方式进行经营，雇用少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场。

——摘编自人教版九年级上册《世界历史》

材料一

            西欧某制度示意图

材料二   庄园经济的兴盛时期约在9-13世纪，它的形成大约和生产力低下有关。……14世纪起西欧经济变化剧烈，庄园主纷纷放弃自营地，货币地租流行，农奴也通过各种途径取得人身自由，劳役制庄园趋于瓦解。

材料三   当市民们获得权力和财政资源时，他们通常能说服国王向他们颁发皇家特许状，准许他们在一个单独的市镇内联合起来，取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。皇家特许状还准许商人和工匠组织行会，行会是自愿社团，用以防护和互助。因而城市逐渐被公认为新的社会成分，市民们不再受封建法律的制约。

——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料四   一般认为，欧洲中世纪大学产生于12世纪。随着贸易和工商业的不断发展，城市需要更多的管理和服务机构，并需要大量具备专业知识和业务素养的从业人员，原有的教育机构不论在数量、规模还是所设专业上都无法满足时代需要。在1100年至1200年，大量的新知识涌入西欧，这些新知识冲破了大教堂学校和修道院学校的束缚，催生了有学问的职业。

——摘编自贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》