1925年某天，李家门前张灯结彩，道贺人群络绎不绝。其中一位道贺者说：“李老先生，您真是教子有方啊！自唐朝开创科举制度以来，贵公子是我县唯一考取科举状元的才子，可喜可贺！”

材料一：如下图1，2

材料二：如下图3，4

材料三：此事乃吾国数千年中莫大之举动，言其重要，直无异古者之废封建，开阡陌。

——严复

材料四：截止2017年，我国有各类高校2800多所，在校学生接近三千万人。每年为我国培养700多万优秀毕业生，为我国社会主义现代化建设输送了大量人才。

材料一：中国传统教育体制是一种培养官僚士绅的制度…洋务运动兴起后，清政府创办了新式学堂，以培养近代实用人才，这是近代中国教有改革之始。新式学堂除开设外话中文外，把近代西学中的自然科学、应用科学、工艺制造、军事技术方面的知识作为教学的主要内容，科学技术在课程中成为重要内容，洋务教育逐渐迈向近代化。……甲午战争后维新派开设的新学堂把学习的注意力集中在西方社会科学知识和政治制度方面。

——方建春《近代中国教育政革的特点及其影响》

材料二：1902年共有近代学堂35787所，1912年增至8272所；学生则从1006743人增至203387人比较起来，这批人在数量上更多于八股士类。新的士类在近代中国大批出现，体现了知识分子阶层的新陈代谢……随着他们的产生，同时出现了种种前所未有的职业，如记者、编辑、律师、医生和近代学堂的教师等。

——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

材料一：光绪二十四年(1898)京师同文馆所译书目

——摘自《同文馆题名录》

材料二：亚细亚洲，占全球全陆三分之一，其面积之广大，为五大洲……然多分属欧洲诸国，主权丧尽，其号称独立自主者，只我中国及日本、暹罗、波斯诸国而已。

——摘自《最新地理教科书》(1905年)