题型:现代文阅读 题类:常考题 难易度:普通
黑龙江省大庆实验中学2019届高三语文高考得分训练试卷(二)
材料一:
手机网络游戏是指以互联网为传输媒介,以游戏移动客户端软件为信息交互窗口的旨在实现娱乐、休闲、交流和取得虚拟成就的具有可持续性的在线游戏。它还具有以下特点:手机游戏都是互联网游戏,同时具备了休闲娱乐、竞技和社交的功能;色彩丰富、画面精美,游戏人物、游戏背景设计立体、丰满;操作方便,便于携带,人们可以随时随地进行游戏。
(摘编自百度百科)
材料二:
每一款迷人的手游都有一个阶段性目标,人们都渴望把做到一半的事情完成,游戏将人类的这一本能开发到极致。它从不同维度、不同时间去对玩家的能力、成果进行排名,刺激玩家跻身排行榜榜首。以证明自己的能力,获得别人的敬佩。游戏本身又有简单的赏罚,即便有无限的任务,只要保证参与者的每一个操作都是有奖惩的即时后果,玩家都会在潜意识里对很多无聊、简单的事情上瘾。
玩家在游戏中对自己的角色有绝对的控制权,他可以通过短期的努力获得资产、房屋、能力、伙伴、装备甚至军团、国家、宇宙,还可以拥有自己想要的职业、角色,去杀人、放火、种地、管理国家。而在现实生活中,这样的事情往往很难实现甚至没有办法实现。游戏中只要愿意投入时间、精力,任何生活中得不到的东西都可以在虚拟中获取,包括头衔、等级和荣誉,甚至成为虚拟世界的大人物、大英雄,弥补了现实生活中无法满足的遗憾。
(摘编自《手机游戏的吸引力何在》)
材料三:
马斯洛理论把人的需求分成五类,依次由较低层次到较高层次排列为:生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现。通常的理解:假如一个人同时缺乏食物、安全、爱和尊重,通常对食物的需求是最强烈的,其他需要则显得不那么重要。即人只有在低级需求满足后才去追求更高级的需要。
(摘编自《马斯洛需求层次理论》)
材料四:
自从电子游戏出现之后,它就成为孩子的“学业杀手”,游戏不断在变,但孩子贪玩的本性没变。中小学生自控能力很差,因此极其容易沉迷于游戏之中不可自拔。而手机非常便捷,便于上网,危害甚大。
目前市面上绝大部分手游都可以免费玩,但是在玩的过程中可以通过花钱来加强自己的能力,于是出现了许多学生挥霍钱财的恶劣情况。在一项调查中,竟然发现一个小学班级里过半的学生都在游戏里花过钱,有的多达几千元。
在游戏过程中,青少年的视力是极其容易受损的,用眼过度、手机闪屏对视力伤害很大。据科学家研究,一个孩子玩手游只要两年时间,近视就会发展到200度到300度。手机与电脑不同,需要低头查看,还会造成孩子颈椎变形。游戏中的暴力内容和元素更是影响青少年心理正常发育的元凶。
(摘自《电子游戏的负面效应》)
材料一:
闲暇教育亦称余暇教育,指闲暇时间内进行的教育活动。也指教会人们具有利用闲暇时间充实本人生活,发展个人志趣的本领。它是随着现代化技术在生产中的运用导致人们的劳动时间缩短,闲暇时间增加而产生的。由此我们知道,闲暇教育是指利用个人劳动、工作学习之外的余暇时间而进行的教育活动。笔者大胆假设:从时间角度来说,闲暇教育是终身教育的一部分。此外,闲暇教育也可用于指对人们合理利用闲暇时间的教育,侧重如何娱乐消遣、如何安排个人余暇时间等。
闲暇教育的目的,就是让人们在学习与生活之余,能摆脱现实生活的内外压力,步入一种审美的人生本然状态,人们可以自由地享受自然生活。培养能操持闲暇的个体,使每个人学会沉思和形成庆典式的心理与精神状态,养成闲暇习惯,树立闲暇精神,逐渐生成个人安闲的生命境界,这就是闲暇教育的精髓。
(代安娜、佟莹莹《闲暇教育与休闲教育》)
材料二:
初中生闲暇生活进行的活动调查(N=582)
序号 |
活动项目 |
活动人数 |
1 |
看电影电视剧 |
80% |
2 |
上网浏览 |
75% |
3 |
玩电脑游戏 |
67.3% |
4 |
进行体育运动 |
60.9% |
5 |
阅读课外书籍、报纸 |
55.2% |
6 |
各种形式的学习 |
45% |
7 |
逛街购物 |
37.6% |
8 |
旅游参观 |
24% |
9 |
朋友聚会、走亲戚 |
35.6% |
10 |
无所事事 |
17.8% |
尽管初中生对于闲暇生活的意义有着肯定的态度,但不同学生对闲暇生活理解是有偏差的。在安排闲暇活动时,78%的学生是没有计划的,并且对各种闲暇活动的理解水平也比较低,只是为了单纯地寻求刺激、娱乐、轻松。在区别学习与闲暇的意义上,认为在学习活动中所获取的能力和知识没有闲暇活动时获的知识和能力多。69%的学生对学校、教师以及家长关注学习多于关注闲暇生活表示不满。86%的学生表示希望学校、教师和家长能够多关注自己的闲暇生活并表示希望自己的闲暇生活质量能够提高。
(摘自:杨晨《初中闲暇教育现状调查与对策研究》)
材料三:
闲暇教育的内容是多元化的,包括某人在完成职业、家庭、社会职责之后,让自由意志得以发挥的各种事情,可以是休息,可以是娱乐;可以是非功利性的增长知识、提高技能;也可以是参与社团活动。大致包括以下几方面:①各种有关闲暇价值观的内容,如中西闲暇价值观的比较;②使人生活愉快的各种活动,如欣赏音乐、观赏电影;③自由发展个人才能的各种活动,如体育锻炼;④陶冶性情的各种活动,如户外消遣、进行社会交往的各种活动,如旅游等。
闲暇教育的课程可有学科课程和活动课程两种。闲暇学科课程主要是向学生传授科学的闲暇价值观和一些闲暇生活的基本知识。闲暇活动课程则是组织培训学生利用闲暇时间的技能、技巧的活动为主,大体上包括以下四类活动:一是陶冶情操、充实精神境界的活动,比如学习书法,欣赏戏剧、影视等;二是有意义的体育活动;三是科技及其他创作发明活动;四是社会实践和交往活动。
(冯文全:《论闲暇教育对人的发展的意义》)
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