构建知识的结构是学习历史的一项基本能力．下面是某同学编制的知识结构示意图，由此判断他学习的主题是（　　）

材料一

1649年1月30日，一个晴朗的冬日，议会大门前的广场上，凌晨就聚集了上千位伦敦市民，他们等待着一场断头的刑罚，受刑的就是被议会宣判为“暴君、杀人犯和国家公敌”的国王查理一世。

材料二

“14日，星期二，无事。”这是路易十六对1789年7月14日的描述，显然这一天在国王看来十分平常，甚至有些平淡。但是，路易十六认为无事的这一天，却成为一个改写法国历史的最重要的日子。7月15日早晨，路易十六听到了大臣的汇报，他吃惊而困惑地问：“怎么，造反啦？”大臣回答说：“不，陛下，是一场革命”。

材料三

在那个距今二百多年的时代里，殖民地联合起来挑战宗主国是破天荒的大事。宣布独立的北美13个英属殖民地，在欧洲的法兰西等国家的支持下，与大英帝国的战争一直地打了八年，才最终赢得了独立。

                                                                                                                                                             ——以上材料均选自《大国崛起》解说词

请回答；

纵观世界近代史，在资本主义制度逐渐确立的过程中，革命和改革是各国走上资本主义发展道路的两种主要方式。阅读下列材料，根据题目要求回答问题。

材料一：

材料二：与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民，请诸位深信，凡能够维护地主阶级利益的措施，都一一做到了。

──俄国沙皇亚历山大二世

材料三：当日本19世纪中叶开始面临西方资本主义国家的侵略威胁时，能够以这些国家为榜样，顺利地实现了本国的社会变革，走上独立的资本主义发展道路。

──《世界史•近代史稿》

材料一：伏尔泰：“难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着提马刺吗？”

材料二：帕特里克·亨利（1775年3月，弗吉尼亚议会）：“先生们，不用再徒劳地试图缓和事态。各位可以高喊和平——但和平并不存在。事实上战争已经打响！……莫非生命如此珍贵，和平如此美好，竟值得我们以镣铐和奴役为代价来获得？……但对我来说，不自由，毋宁死！”

材料三：拿破仑是《民法典》的热忱宣传者；这部法典是一只船，它把法国革命的行政的和社会的原则输送出去，远达波兰……拿破仑并没有预见到：扫除旧制度的垃圾只会促使潜伏着的民族主义的种子勃然萌发。