苏教版语文九年级下册第二单元第8课《享受生活》同步练习

修改时间:2021-05-20 浏览次数:939 类型:同步测试 编辑

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一、基础知识及运用。

  • 1. 给下面加线的字注音。

       池

        

  • 2. 辨析形近字,先注音后组词。

     掠 

      庞 

  • 3. 先填出所缺的字,然后解释该字。

    爱不 手   

     安然无   

    按 就班   

    百折不      

    半途而    

    卑  屈膝 

  • 4. 给下面的多音字注音并组词。

     散 

      悄  

  • 5. 读课文《享受生活》,根据具体的语境解释加线的词语。

    ①除了从容散步,我还喜欢骑双人自行车四处兜风

    ②我的确能从抚摸这些典雅的艺术品中获得真正的乐趣。

    ③我仿佛听见荷马在歌唱,从一个营帐行吟到另一个营帐,探着步子摸索着。

    ④我无法忘记剧场所充满的喜怒哀乐,随着剧情的发展,观众一会儿喜,一会儿悲,这位小演员也演得惟妙惟肖

  • 6. 根据拼音填写词语。

    ①我喜欢同风浪搏斗,驾驭坚固的小船服从于我的意志和膂力,它轻轻地掠过波光粼粼的湖面,水波使它不停地上下diān bǒ

    ②在我看来,每个人都有一种qián néng,都可以理解开天辟地以来,人类所经历的印象和情感。

    ③每当下雨足不出户时,我会和其他女孩子一样,呆在屋里用各种办法xiāo qiǎn

    ④她身上散发出来的高贵神情足以xiāo mǐ最大的悲哀。

  • 7. 解释词语。

    ①心旷神怡

    ②哑然失笑

    ③回味无穷

    ④百无聊赖

    ⑤身临其境

    ⑥饱经忧患

  • 8. 先指出病因,然后修改病句。

    ①第十个五年计划的实施,是我国今后五年发展的蓝图。

    ②我们家离学校很近,骑自行车到学校整整用了15分钟左右的时间。

    ③一阵喧闹声,打破了静谧的深夜。

  • 9. 选出填在下列语段中空白处的词语最恰当的一项(      )。

    创新是            人类社会发展的不竭动力,         是技术创新还是艺术创新,其背后都有创新者的好奇、洞见和决心在散发光芒,成功      离不开机会,       机会只为那些专一的创新者敞开大门。

    A . 推动     无论      固然     B . 触动     只要      所以     C . 推动     即使      只有    D . 触动     不管      虽然   
  • 10. 对下面句子的修辞判断有误的一项是(   )。

    A . 西湖,仿佛在半醒半睡。(拟人) B . 千万条腿来千万只眼,也不够我走来也不够我看。(夸张) C . 希特勒,墨索里尼,不都在人民面前倒下去了吗?(设问) D . 晋祠,真不愧为我国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。(比喻)
  • 11. 对下面各句的主干分析有错的一句是(   )。

    A . 皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。(主干:皇帝游行。) B . 博物馆和艺术馆也是乐趣和灵感的来源。(主干:博物馆和艺术馆是来源。) C . 他把眼睛睁得特别大。(主干:眼睛睁大。) D . 我的作文常常得到他的赞许。(主干:作文得到赞许。)
  • 12. 从问答题要简明的角度来判断下面的句子中表述有误的一项是(    )。

    A . 一本好书就像是一个最好的朋友。 B . 那天,天上飘着白色的雪花,我们相聚于现代文学馆。 C . 水涨了,我便和小伙伴脱去鞋子,挽起裤脚去水中捉鱼虾。 D . 我爱故乡那殷红的柿叶,不仅因为在它身上凝结了大自然的恩赐,凝结了故乡人们的辛勤劳动,而且凝结着先驱的鲜血。

二、问题理解

  • 13. 指出下面句子所运用的表达方式。

    ①此情此景令人心旷神怡!

    ②去年夏天,我在新英格兰一个风景如画、迷人可爱的幽静乡村里度过。

    ③这奇伟雄壮的歌,使盲诗人赢得了不朽的桂冠和万世景仰。

    ④她站在那里向我微笑,一头金发披散在肩上。虽然刚刚结束演出,她一点也没有疲惫和不愿见人的样子。

  • 14. 把本文 《享受生活》划分为三个部分,并概括各部分的大意。

  • 15. 你认为这篇课文《享受生活》表达了怎样的主题?

  • 16. 本文《享受生活》用自述的形式,以“我”的丰富多彩的乐趣为主线,叙述了“我”的无限乐趣,请根据课文的叙述具体说明作者写了自己哪些乐趣。

  • 17. 本文《享受生活》用多件事表现一个中心,但详略得当,请具体说明。

  • 18. 读课文《享受生活》,在博物馆和艺术馆,海伦·凯勒用手抚摸艺术品的线条时,就能感受到艺术家们所要表达的思想,从神话英雄雕像脸上,感觉到他的爱和恨、勇敢和爱情。是不是所有失去听觉和说话功能的残疾人都能有这样的感觉?为什么?

  • 19. 理解下面句子。

    我相信读者不会从前面章节的叙述中得出结论,以为我的惟一乐趣就是阅读。事实上,我的乐趣是丰富多彩的。

  • 20. 读课文《享受生活》,“虽然生命中有很多缺陷,但有我可以有如此多的方式触摸到这个多姿多彩的世界。”生命中有哪些“缺陷”?具体就作者而言又指什么呢?“如此多的方式”是指什么?

  • 21. 读课文《享受生活》,“我真想义正词严地提出抗议”,句中的“抗议”有什么具体的含义?

  • 22. 读课文《享受生活》,作者说“我要把别人眼睛所看见的光明当做我的太阳,别人耳朵听见的音乐当做我的乐曲,别人嘴角的微笑当做我的快乐”这句话所表达出的是怎样一种情感和境界?

  • 23. 请把你知道的有关作者海伦·凯勒的情况写在下面。

三、课内阅读

  • 24. 阅读语段,回答问题。

        虽然生命中有很多缺陷,但我可以有如此多的方式触摸到这个多姿多彩的世界。世界是美好的,甚至黑暗和沉寂也是如此。无论处于什么样的环境,都要不断地努力,都要学会满足。

        有时候,当我孤独地坐着等待生命大门关闭时,一种与世隔绝的感觉就会像冷雾一样笼罩着我。远处有光明、音乐和友谊,但我进不去,命运之神无情地挡住了大门。我真想义正词严地提出抗议,因为我的心仍然充满了热情。但是那些酸楚而无益的话语流溢在唇边,欲言又止,犹如泪水往肚里流,沉默浸透了我的灵魂。然后,希望之神微笑着走来对我轻轻耳语说:“忘我就是快乐。” 因而我要把别人眼睛所看见的光明当做我的太阳,别人耳朵听见的音乐当做我的乐曲,别人嘴角的微笑当做我的快乐。

    (1) 请各用一句话概括每个自然段的意思。

    (2) 从这两段文字中找出你最喜欢的一句话,并且说出你喜欢的理由。

四、拓展阅读

  • 25. 阅读下文,回答问题。

        呼,一阵冷风肆无忌惮地扑进来,直刺骨髓。不用抬头也知道,那位又进来了。唉,个子小真倒霉,不但上课得在老师的眼皮底下,冬天还得 “练练三九”。我懊恼地想。听着那位伴着嚓嚓的脚步声从身边经过,向后走去。

        咦,怎么还这么难受?噢,没关门!我拍案而起,直追过去:“你怎么这么尾巴长?存心把人冻死吗?”“你这是怎么说话呢?礼貌点行不行?”“嘿,不关门还有理!” “礼貌点,你积点德行不行?”对方当然也不甘示弱。于是唇枪舌剑,互不相让,教室内立刻热闹起来了。

        当双方吵得不可开交、面红耳赤的时候,没觉察班主任出现在身后:“你们在争执什么?”语气温和,脸带笑容。“老师,他不关门,还发贼横!”我感到大“理”在握,又碰上了最正直的法官,只等对他的裁处了。老师下意识地去看那扇门,门正开着。“哎呀,真对不起,我也忘记关了。”老师说着转身去关门。我愣了一下,突然感到脸上一热。看看对方,也已成了“红脸关公”。

        唉!假如我们……

    (1) 用一句话概括选文所表达的中心。

    (2) 文段取名为“门”的原因是什么?请从两个方面来理解。

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