杏林，是中医界的代称。①{#blank#}1{#/blank#}。董奉，字君异，三国时闽籍道医，与当时的张仲景、华佗齐名。据《神仙传》卷十记载：“君异居山间，为人治病，不取钱物，使人重病愈者，使栽杏五株，轻者一株，如此十年，计得十万余株，郁然成林……”根据董奉的传说，②{#blank#}2{#/blank#} ， 同时，医家也以“杏林中人”自居。后世喜用“杏林春暖”和“誉满杏林”来③{#blank#}3{#/blank#}。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

下联：{#blank#}1{#/blank#}

树边  尧天  红雨  舜日  池边  莺唤起  看  西回  一庭  此间有  小苑  佳丽  绿树。

恩师别来无恙！毕业之后，学生垂念师恩。作为您的高足，有幸得到您的指导和帮助，至今敬谢不敏。值此教师节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意。以后还请恩师继续斧正我的不足，如有事需要学生效劳，我定当鼎力相助！

①{#blank#}1{#/blank#}改为{#blank#}2{#/blank#}；   ②{#blank#}3{#/blank#}改为{#blank#}4{#/blank#}；   ③{#blank#}5{#/blank#}改为{#blank#}6{#/blank#}；   ④{#blank#}7{#/blank#}改为{#blank#}8{#/blank#}；  ⑤{#blank#}9{#/blank#}改为{#blank#}10{#/blank#}；

    书面材料：李吉林，江苏省南通市人，中共党员。系我国著名儿童教育巨擘，尤以情境教育见长。从教六十余载，李吉林先后出版《情境教育的诗篇》《为儿童的学习》及《情境教育三部曲》（该书被世界著名出版公司斯普林格购买英文版权）。

要求：①内容适当。②表达得体。③符合口语特点。④不得缺漏、篡改原文信息。

语境转述：王老师最近很推崇情境教育，他向好朋友李老师介绍道：

儒家的精神趣旨，可以概括成三个字，那就是“拿得起”；用两个字来概括，那就是“有为”；用一个字来概括，那就是“张”。儒家主张立德、立功、立言，主张干事，主张积极有为。儒家好比是粮食店，是精神的加油站。人没有饭吃，活不成；①  ， 同样也活不成。② ；用两个字来说，叫做“无为”；用一个字来说，叫做“弛”。道家的趣旨与儒家似乎相反，实际上互为补充。学会紧张，是一门学问；学会放松，同样也是一门学问。③  ， 当人遇到了精神困惑的时候，光吃粮食是不行的，还需要吃药，上药店。佛教精神趣旨是“放得下”；用一个字来说，那就是“空”。用佛教的术语说，“放得下”就是看破红尘，去除我执和法执，把精神追求的目标定位在彼岸的极乐世界。佛教是一个精品店，人生中的烦恼它要化解，心灵得以净化，达到精神上的解脱。

拿得起，想得开，放得下，人的方方面面的精神需求，都可以在中国哲学中得到解决。