试题

试题 试卷

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题型:实验探究题 题类:常考题 难易度:普通

江苏省盐城市东台市三仓镇中学、唐洋镇中学、弶港镇中学等六校2018-2019学年九年级上学期化学期中考试试卷

物质发生化学变化的前后,总质量是否发生改变?化学兴趣小组的同学按下面的步骤进行探究:

(提出假设)物质发生化学变化前后总质量不变。

(查阅资料)①铁和硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁溶液和铜

②碳酸钠与稀盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳气体.

(设计并进行实验)

小明设计的实验装置和选用药品如A所示,小江设计的实验装置和选用药品如B所示,她们在反应前后都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察(反应前称好总质量后,砝码和游码都不动)。

①他们主要观察这两个实验中天平是否平衡。

小明的实验:铁钉表面有红色物质出现,天平(填平衡/不平衡)。

小江的实验:烧杯中产生大量气泡,天平指针向偏(填左/右)。

(得出结论)

小明认为:在化学反应中,生成物的总质量与反应物的总质量相等;

小江认为:在化学反应中,生成物总质量与反应物总质量不相等。

②你认为的结论正确,导致另一个实验结论错误的原因是:

(反思与评价)比较两个同学的实验设计,若小江同学使用的试剂不变,应改进的是:;由此,你得到的启示是:探究或验证反应物与生成物的质量关系时,若要用到有气体参加或有气体生成的反应,反应必须在的容器中进行。

举一反三
化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础。以下是老师引导学生探究“质量守恒定律”的教学片段,请你参与探究。

(提出问题)化学反应前后各物质的质量总和是否相等。

(猜想假设)猜想1:不相等;猜想2:{#blank#}1{#/blank#}。

(实验探究)甲、乙两组同学用托盘天平分别称量反应前后物质的质量。

甲组

乙组

实验装置(如图)

实验现象

①有气泡产生,天平指针{#blank#}2{#/blank#}

(填“向左”、“向右”或不”,下同)偏转

②铁钉表面有红色物质析出,溶液颜色发生改变天平指针{#blank#}3{#/blank#}偏转。

实验结论

猜想1正确

③猜想2正确,发生反应的化学方程式为{#blank#}4{#/blank#}。

(反思评价)通过讨论同学们认为甲组实验方案不合理。

(得到启示)在探究化学反应前后各物质的质量总和是否相等时,凡有气体生成或参加的反应一定要在{#blank#}5{#/blank#}容器中进行。

(优化装置)同学们对甲组左盘中的反应装置进行了改进(如图),待完全反应后,将装置置于天平上称量,所得质量较反应前的小。若整个操作过程无差错,则造成上述实验误差的原因可能是{#blank#}6{#/blank#}(填字母)。

 

A.该反应前后原子的种类、数目、质量变少

B.该反应生成物的总质量小于反应物的总质量

C.气球膨胀产生的浮力干扰了实验结果

(得出结论)改进装置后同学们再次进行探究,均得出猜想2正确。

(拓展应用)硝酸铵(NH4NO3)固体在不同温度下发生不同的分解反应,则下列各物质中不可能是该反应产物的是{#blank#}7{#/blank#}(填序号)。

A.NH3   B.H2O  C.SO2 D.N2

质量守恒定律是物质科学中的一条重要规律,某学校兴趣小组的同学分别做了以下两个实验:

第一兴趣小组:设计了如图三个实验装置天平略来验证质量守恒律。

(1)请写出A中玻璃棒的作用{#blank#}1{#/blank#}

(2)其中,只有A装置能用来验证质量守恒定律,B、C装置则不能。否定B、C装置的理由分别是:{#blank#}2{#/blank#}、{#blank#}3{#/blank#}。

(3)小明将C装置进行改进,如图D所示。

此实验的现象{#blank#}4{#/blank#}。

气球在这里的作用是{#blank#}5{#/blank#}。

第二兴趣小组:做了镁条在空气中燃烧的实验:

(4)小明发现燃烧产物的质量大于反应物镁条的质量,认为这个反应不遵循质量守恒定律。我{#blank#}6{#/blank#}填“同意”或“不同意”小明的观点,理由是{#blank#}7{#/blank#}。

(5)小红按如图装置改进实验,验证了质量守恒定律,却发现产物中还有少量黄色固体。

【提出问题】黄色固体是什么呢?

【查阅资料】氧化镁为白色固体;镁能与氮气剧烈反应生成黄色的氮化镁固体;氮化镁可与水剧烈反应产生氨气,该气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。

【做出猜想】黄色固体是

【实验探究】请设计实验,验证猜想

实验操作

实验现象

结论

{#blank#}8{#/blank#}

{#blank#}9{#/blank#}

黄色固体是

为了证明镁可在氮气中燃烧生成氮化镁,小红又设计了如图方案进行验证。

步骤:用盛水的水槽、无底的废广口瓶、燃烧匙、蒸发皿、橡皮塞等装配成如图所示的装置;另准备一只有一根铜丝穿过的橡皮塞,铜丝末端固定一根镁条。

步骤:引燃燃烧匙中足量的红磷,塞好橡皮塞;待充分冷却,观察到广口瓶内水面上升的体积约占瓶内水面原上方空间的{#blank#}10{#/blank#}左右。

步骤:往水槽中加水使广口瓶内外水面相平;点燃镁条,迅速更换橡皮塞,镁条在广口瓶内继续燃烧,放出热量;待冷却后广口瓶内水位继续上升。

A.步骤的目的是{#blank#}11{#/blank#}。

B.在步骤“待冷却后广口瓶内水位继续上升”是由于瓶内气压{#blank#}12{#/blank#}选填“大于”“小于”或“等于”外界气压。

C.写出镁在氮气中燃烧生成氮化镁的化学方程式{#blank#}13{#/blank#}。

【反思与交流】

空气中的含量远大于的含量,而镁条在空气中燃烧生成的MgO的质量却大于 , 请给出合理的解释{#blank#}14{#/blank#}。

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