人类文明历经千百年的隔绝、碰撞、交融，不断走向新的“解放”。 某校九年级（1）班组织进行了关于“东西方文明”的研究性学习。阅读材料，回答问题。
第一组探究主题是“古代的东西方文化”
在公元前800至公元前200年间发生了人类精神的奠基。这个时代称为“轴心时代”。在此时代中，许多杰出的思想家几乎同时产生于中国、印度与 西方，而他们互不知晓。
                                                                                                                                                             ——摘编自雅斯贝斯《哲学导论》
（1）依据材料，结合所学知识，列举“轴心时代”的东西方杰出思想家各一例？
第二组探究主题是“古代的东西方政治文明”
（2）请你完成下面的研究表格。

（3）从史学研究的角度看，作为历史材料，图1与图2的主要区别在哪里？

情境一：一日，秦王嬴政无事，到民间微服私访。在饭馆吃饭时，听到一人口中咒骂声不断，便让随从去打听。随从打听回来禀报说：“陛下，这人是秦国人。他到临淄做布匹生意，由于货币不同，没有买到布。然后他又到郢，由于秦楚两国的尺寸不一样，又没有买到。最后他又到邯郸，但由于不认识赵国的文字，还是没有买到。而且由于各国车轨不同，又没有贯通各地的道路，历尽千辛万苦，最终空手而归，因而骂声不断。”

分析：上述情境中的老秦国人买布时遇到了哪些问题？秦始皇统一中国后是怎样解决这些问题的？

情境二：生活在关中地区的赵二在公元前350年后发迹的故事：

他在一次战争中杀敌有功，得到了几十亩土地的赏赐；几年后，辛勤耕种这些土地，因粮食喜获丰收，政府免除了他的徭役；接着，他用卖粮食得来的钱，又添置了几十亩土地，成了小地主。

分析：赵二的发迹与秦国的哪一重大事件有关？他直接受益于哪些具体的国家政策？