实现社会和谐是人类孜孜以求的共同理想。结合所学知识完成下面探索任务：
步骤一 走近历史，欣赏“和谐”篇章

步骤二 体验历史，认识不“和谐”音符

步骤三 感悟历史，描绘“和谐”人生

①{#blank#}1{#/blank#} ②{#blank#}2{#/blank#} ③{#blank#}3{#/blank#} 
（2）A、孙武 B、韩非子 C、“知己知彼，百战不殆” D、儒家 E、道家 F、墨子

①{#blank#}4{#/blank#}   ②{#blank#}5{#/blank#}  ③{#blank#}6{#/blank#}  ④{#blank#}7{#/blank#}   ⑤{#blank#}8{#/blank#} 
（3）第（2）题的表格中，{#blank#}9{#/blank#} 的主张最受当时的统治阶级欢迎。

材料一   春秋战国时期，诸侯割据纷争。儒、法、道、墨、阴阳的学派针对治理国家的问题提出自己的主张；各家学派之间进行激烈的论争，后来出现了“百家争鸣”的局面。

材料二   樊迟问仁。子曰：“爱人。”

——《论语.颜渊》

“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”

——《论语.雍也》

子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”

——《论语·卫灵公》

材料三   夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。……吾以是明仁义爱惠之不足，而严刑重罚之可以治国也。

——《韩非子》

材料四   学习“百家争鸣”知识后，同学们讨论本班任课教师的管理风格。同学们一致认为语文赵老师善于因材施教，以德治班；数学钱老师讲究顺其自然，无为而治；英语孙老师严格执行班规，照章办事；政治李老师鼓励互利互爱，生活节俭。