材料一 康熙皇帝说：“今天下大小事务，皆朕一人亲理，无可旁贷。若将要务分任于他人，则断不可行。所以无论巨细，朕必躬自断制。”

材料二 英国首相威廉·皮特说：“即使是最穷的人，在他的小屋里也敢于对抗国王的权威。屋子可能很破旧，屋顶可能摇摇欲坠；风可以吹进这所房子，雨可以打进这所房子，但是国王不能踏进这所房子，他的千军万马也不敢跨过这间破房子的门槛。”

材料一：14-16世纪文艺复兴运动的开展

1492年哥伦布到达美洲

1640-1688年英国资产阶级革命

1689年英国颁布《权利法案》

1765年哈格里夫斯发明珍妮机

1776年《独立宣言》发表，美国诞生

1783年英国承认美国独立

1789年《人权宣言》发表

1861年农奴制改草

材料二：欧洲分裂所造成的影响是灾难性的，20世纪前半期欧洲的两次分裂带来的只是生灵的涂炭、文明的棄退和地位的削弱。在不到一个世纪的时间里，英国已经难以重现“日不落帝国”的辉煌了。事实上，丘吉尔在1943年的德黑兰会议上就已经意识到“英国是个多么小的国家”，他说“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐的是一头可怜的英国小毛驴”。

材料三：1963年1月22日，法德双方在巴黎的爱丽舍宫签了《法德合作条约》。条约规定两国政府就外交政策进行磋商和协调；在防务政策以及教育和青年问题方面加强合作；为切实约，两国定期举行首脑会议和部长级会议。2003年，法德内阁联席会议开始举行，每年召开两，是两国重要的协商机制，由法国总统和德国总理共同主持，两国各部部长出席。讨论两国在有关社会平等、外交、能源、航空航天、司法、安全、欧洲建设和国际热点等众多领城的边合作和政策协调等问题。

材料一：1688年英国“光荣革命”（实际是一次政变）大概是我心目中最完美的一次政治设计它在一个有长期专制传统的国家找到了一个摆脱革命与专制的循环，能有效地控制“控制者”的办法……这大概是改造专制制度以进行制度创新……，走向长治久安的最完美的例子。

﹣﹣杨小凯《中国政治随想录》

材料二：（英国拥有）很大的、不断扩大的市场，英国还拥有更多的、可供工业革命使用的资金用的流动资本，源源流入英国的商业利润比流入其他任何囯家的都多。由于行会较早瓦解，由于对传统的条块农田的圈占，英国获得了充裕的流动劳动力，贫穷的农民们失去了自己的部分至全部的土地，被迫当租地人或打散工的人，否则就不得不去城里找工作。

﹣﹣斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料三：1800﹣﹣1870年英国煤产量统计表：（单位：万吨）

材料四：大多数专家倾向于挑出18世纪80年代，而不是18世纪60年代作为工业革命的关键时期。只有到那个时期，所有相关的统计指数才都突然快速地、几乎直线式地上升，这才是“起飞”的标志，工业革命仿佛从天而降。

﹣﹣霍布斯鲍姆《革命的年代》

【修订法典】

材料一   在引言部分，汉谟拉比宣扬君权神授，颂扬其功绩，说他制定法典是为了在全国发扬正义与公道……法典明确规定，凡拐骗、藏匿他人或宫廷奴隶者处死刑；理发师未经奴隶主许可而剃掉奴隶发式标记，应处砍手之刑……奴隶打自由人的嘴巴或不承认自己的主人，将遭受割耳之刑。

——齐涛主编《世界通史教程》

【追求法治】

材料二   17世纪英国“国王”与“议会”关系示意图

材料三   “美国法治建设”结构示意图（局部）

材料一   (1660年英国斯图亚特王朝复辟后)无论是继续革命还是反革命复辟，都难以获得普遍的认同，都会导致社会的激烈而反复的震荡。革命建国难以达成，反革命复辟又不具有制宪建国的意义，一个稳定的政治体制从两个极端的政治主张中都不能合法地产出或创制出来。为此，英国当时的政治精英试图打破上述革命与复辟循环震荡的怪圈。

——摘编自高全喜《英国宪制中的妥协原则——以英国宪制史中的“光荣革命”为例》

材料二   美国的民主实践是一种崭新的尝试。作为英国的殖民地，美国通过革命和协商的方式，形成了一种新型的民主政体——总统制。与英国的议会制相比，美国不仅根除了“君主”“王权”的存在土壤，开启了国家元首的选举模式。而且还确立了“三权分立”的基本原则。经过长时间的磨合，特别是经历了两次世界大战后，美国凭借强大的军事和经济优势。使其民主形式看上去更加耀眼，其影响力已经远远超过此前的英国。

——摘编白孙瑛辉《论民主的多样性及其科学把握》

材料三

1793年，国王路易十六以叛国罪被送上断头台，法国通过大革命建立了一个共和国……彻底摧毁了法国的封建制度。

——摘编自《世界近代史》

材料四   英、北美、法具体社会情况不同，所以三场革命爆发的背景各有不同，但旧制度对新兴的资本主义生产方式的束缚以及对正在茁壮成长的资产阶级利益的损害却是三场革命的共性原因、根本性因素，是革命爆发必然性……资产阶级革命后三个国家均建立起了资本主义政治体制，实现了国家形态和政治体制的转型。

——《义务教育历史课程标准(2022年版)解读》