从微观的角度了解物质及其变化，更有助于认识物质组成和变化的本质．

（1）图甲是镁原子和氧原子形成氧化镁的示意图．

①氧化镁的化学式为{#blank#}1{#/blank#} ；图中的x={#blank#}2{#/blank#} ．

②从得失氧的角度看，镁与氧气的反应属于{#blank#}3{#/blank#}反应；从得失电子的角度看，反应中镁原子{#blank#}4{#/blank#}（填“得到”或“失去”）2个电子，形成相对稳定结构．

③由图甲可知，元素的原子得到电子后，其化合价将{#blank#}5{#/blank#}（填“升高”或“降低”）．

（2）图乙是NaCl与AgNO₃两溶液反应的示意图．

①图中NO₃^﹣的名称是{#blank#}6{#/blank#} ．

②该反应的本质是{#blank#}7{#/blank#}结合生成沉淀．

③写出与上述反应本质相同的另一化学方程式：{#blank#}8{#/blank#}（反应物之一为AgNO₃）．

某中学化学兴趣小组在老师的指导下，实验员提供了如下器材和若干化学药品，进行气体的制备和性质的探究，邀请你一同参加．

（1）写出图中标号a仪器的主要用途{#blank#}1{#/blank#} ．

（2）实验室制取少量氢气，且操作相对简易时，发生装置最好选用{#blank#}2{#/blank#} （填写字母代号），组装好仪器后，应先{#blank#}3{#/blank#} ， 再添加药品．

（3）实验室常用过氧化氢溶液制取氧气，该反应的化学方程式是{#blank#}4{#/blank#}，实验室若要制取干燥的氧气，收集氧气前先将气体通过H装置，H装置中的X是{#blank#}5{#/blank#}（填“浓盐酸”或“浓硫酸”或“氢氧化钠溶液”），其理由是{#blank#}6{#/blank#} ， 气体通过H时应从{#blank#}7{#/blank#} （填“b”或“c”）端进入．

建立宏观、微观和符号之间的联系是化学学科的特点。
（1）构成氯化钠的基本微粒是{#blank#}1{#/blank#} （填“分子”、“原子”或“离子”）。
（2）用符号表示下列微粒。2个氧原子{#blank#}2{#/blank#} ；3个钠离子{#blank#}3{#/blank#} 。
（3）A、B、C、D表示4种物质，其微观示意图见下表。A和B在一定条件下反应可生成C和D。下列说法正确的是{#blank#}4{#/blank#} （填数字序号）。

①4种物质均由分子构成
②该反应属于置换反应
③C、D两种物质的质量比为11：7
④4种物质中属于氧化物的是A、B
⑤若有28gA完全反应，则有14g D生成

已知：ZnO+H₂SO₄=ZnSO₄+H₂O      CuO+H₂SO₄=CuSO₄+H₂O