经过一段时间的化学学习，某校兴趣小组基于真实情景进行研究性学习，开启了项目式化学之旅。
任务一：调查空气污染原因及寻求防治污染的方法。
（1）引起空气污染的原因很多，经走访与调查发现当地的PM2.5问题尤为显著，请写出一条能改善此问题的措施：________。
任务二：野外饮用水的获取
场景1：位于深山峡谷之中，只有浑浊的江水可用。
场景2：位于孤悬海岛之上，只有海水可用 ，海水中有氯化钠、氯化镁等可溶性杂质能溶于水。
（2）在两种场景中，将这里水转换成饮用水主要方法是否相同________（填“相同”、“不相同”），原因是海水中有氯化钠、氯化镁等可溶性杂质，通过静置、过滤、吸附无法除去钠离子和氯离子。
任务三：验证质量守恒定律。
（3）实验一：称量装置和药品的总质量为m1 ， 保持装置密闭。使红磷燃烧、待装置冷却后。再次称量装置和药品的总质量为m2 ， m1与m2的大小关系是：m1等于m2；红磷燃烧的化学方程式是________。
（4）为克服实验二中气球受浮力的影响，在实验三中利用硬塑料瓶改进实验装置，用电子天平称量装置和药品的总质量，接下来的实验操作是________，待反应结束后，再次称量装置和药品的总质量，电子天平示数不变。
任务四：再探质量守恒定律。
（5）将两份m1g的镁条和足量氧气分别置于密闭装置和开放装置中充分反应，实验过程中固体的质量（m）随加热时间（t）变化如图所示。下列有关分析正确的是
| A. 0<t<t1时，有氧化镁生成 |
| B. m1与m2质量之差等于反应被消耗的氧气质量 |
| C. m1与m3质量之差等于散逸走的氧化镁的质量 |
| D. m3<m1是因为散逸的白烟中含氧化镁小颗粒 |
| E. 若将镁条换成红磷，则不能得到如图所示的变化趋势 |
