题型:现代文阅读 题类: 难易度:普通
广东省广州市海珠区 2024年中考语文一模试卷
2024年2月26日,中央广播电视总台打造的中国首部文生视频(输入文字生成的视频)AI动画片《千秋诗颂》在CCTV-1播出。小语对AI技术很感兴趣,收集了一些资料。
材料一:
《千秋诗颂》系列动画片聚焦国家统编版语文教材200多首诗词,通过AI人工智能技术带给观众独具中国审美特色的视觉享受,展现中华经典诗词中的家国情怀和人间真情,让观众尤其是青少年感受中华文化的恒久魅力,在内心厚植文化自信。
《千秋诗颂》首播六集节目收视率在全国所有上星频道动画片中高居第一。数百家境内外主流媒体关注央视总台的这一创新实践,科技、传媒和教育等领域的专家学者纷纷表示肯定,众多网友留言点赞:“当AI大模型遇到东方审美,中国诗词真正‘活’了起来”……
(选自央视新闻客户端,有删改)
材料二:
《千秋诗颂》以我国自主AIGC(生成式人工智能)技术支持制作而成,依托中央广播电视总台“央视听媒体大模型”,综合运用可控图像生成、人物动态生成、文生视频等最新技术成果,支持了从美术设计到动效生成,再到后期成片的各个环节。
“大模型”如何生成这部动画片呢?据介绍,为了让“大模型”具备理解古诗词的能力,科研团队和节目导演给它“投喂”了大量包含中国传统文化的精准数据并进行训练,使其能生成符合历史依据的人物、场景等图片,这些图片的美术风格具有中国水墨画和工笔画的特质。生成人物时,创作者上传参考风格图片,并添加一些文字描述,点击“生成概念”,便可以一键生成人物。如果要给人物增加动态效果,只需选取对象,输入动态效果提示词即可。为了真实呈现古诗词中的人物和故事,动画片里的建筑、器皿、摆件等道具也都有历史依据,参考了博物馆文物和相关图片,如片中孟浩然桌上的茶具就是由AI技术复原的唐代“七星盘”。
片中的场景也是由“参考风格图片+提示词”组合生成。另外,在“大模型”中,输入多段视频或图片素材,可自动生成转场动画,实现不同场景和视频之间的“丝滑”连接。基于独创的主题一致性模块,“大模型”生成的动画还可实现多机位效果,保持故事情节的连贯和起伏。
(选自新浪网,有删改)
材料三:
AI影视创作与传统影视创作相比,具有以下优势:
效率提高。据介绍,在同等预算条件下,按照传统动画制作流程计算,《千秋诗颂》至少需要8个月时间完成,运用AI后,制作周期缩短至4个月。
成本降低。AI创作可以自动化地完成许多制作过程,节省了人工成本和场地、装备等物质成本。
技术优胜。AI在特效、动画等方面可以实现更高的精度和效果。
创意无限。AI作品能够突破传统影视制作的思维定式,创造出更多新颖有趣的内容。
个性化定制。AI创作可以通过分析大数据,生成更符合观众口味的剧情和角色,为观众提供个性化定制。
目前,AI在某些影视领域已经颇具竞争力,如短视频、动画等。随着AI技术的不断发展,AI创作的影视作品将会越来越接近人类创作的水平,甚至在某些方面超越人类。但AI创作的影视作品尚未能完全取代传统的人工创作,因为人类创作者的创造力和情感表达能力是AI创作无法替代的。
(选自《未来文创报》,有删改)
材料四:
AI视频生成模型的发展过程表明人类无法避免“与AI共舞”,我们需要拥有哪些能力才不会被AI替代?
第一是讲故事的能力。无论文学创作还是艺术表达,都鼓励我们把内心最真实的世界以各种形式不受限制地表达出来,而由AI生成的文章、图片、视频大部分能给观众带来视觉上的震撼,却难以引起情感共鸣。换句话说,AI可以提供海量信息,但缺乏讲述动听感人故事的能力。
第二是拥抱新技术的能力。无论AI将来如何发展,它本质上是没有自我意识的工具,是由人类创造出来解决问题的技术手段。只有我们了解它的工作原理和优缺点,建立自己的批判性思维,才能让技术成为自我创造性表达的工具。
第三是提出问题的能力。如果将AI定义为一个巨大的知识库,当我们想从AI那里获取某个信息时,必须要提出一个清晰、精准的问题。AI的输出质量很大程度上受到提问的影响,提问的人要有良好的逻辑思维和准确的语言表达。
第四是思辨的能力。AI依赖于已有的知识对涉及“新知”的问题进行分析,但它输出的答案并非完全正确,我们要有广阔的知识面以及良好的思辨能力,对AI的回答进行验证判断,才能不被技术“牵着鼻子走”。
第五是创新的能力。人类有别于机器,就在于人类有独立的思考能力,能够深度认知,产生深刻的思想。比如AI可以生成一般的消息文本,却不能代替记者进行深入采访,写成深度报道。
(选自《成都商报》,有删改)
【材料一】
教育家苏霍姆林斯基认为:“劳动素养包括劳动创造活动的智力充实性和完满性、道德丰富性和公民目的性。”开展劳动教育具有三重意义:一是劳动帮助儿童智力得到发展;二是劳动教育也是人格教育;三是生活的真正幸福来源于劳动。
(选自《中国教育新闻网》,有删改)
【材料二】
教育家魏书生带领学生到野外开荒,分小组比赛,撒上不同的种子,学生参与除草、施肥等等各个阶段的种植过程。学生们还种了君子兰、金枝荷叶等花卉植物,在照顾花草的同时,也观察记录花的成长。“孩子们在欣赏美、体验美的同时,也锻炼了动手能力、观察能力;培养了他们的爱心和想象力。”可见,学校就应该致力于形成有效的综合性学习的课程,因势利导地开展形式多样的劳动,让劳动教育激发孩子学习动机、巩固学习成果。
(选自《中国妇女网》,有删改)
【材料三】某校关于劳动教育的调研情况
年级 | 时间 | 地点 | 内容 | 学生心得 |
六年级 | 11月7日 | 家里 | 做家务 | “我为家长减轻了负担,感觉自己长大了!” |
七年级 | 10月10日 | 街道 | 清洁街道 | “我体验到了劳动的不易,但街道因我们而变得整洁,很有成就感!” |
八年级 | 12月25日 | 养老院 | 志愿服务 | “我学会了如何关爱老人,收获了助人为乐的幸福感。” |
【材料四】
“孩子这么小,怎么能让他干这么重的活!” | “我将来是靠知识拼技能,劳动教育价值不大” |
【材料五】
父母的行动引领是家庭劳动教育的最好方式。家长如不能以身作则,就会对孩子产生消极影响。比如,有的家长互相推诿,甚至将劳动作为一种惩罚手段,很容易让孩子产生厌恶劳动的情绪。反之,家长对家务劳动的态度积极主动,孩子也会觉得劳动是一件光荣和快乐的事情。除了日常劳动,父母也可以和孩子参加一些生产劳动。例如,在郊区租赁“一亩三分地”,假期带孩子去地里劳作,让孩子在这个过程中切身感受收获的满足感和成就感,也体会到“粒粒皆辛苦”的教育等。
(选自《中国教育报》2022年10月3日,有删改)
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