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题型:材料分析题 题类: 难易度:普通

重庆市开州区2023-2024学年九年级上学期期末历史试题

阅读材料,回答问题。

材料一“某法典规定:凡拐骗、藏匿他人或宫廷奴隶者处死刑;理发师未经奴隶主许可而剃掉奴隶发式标记,应处砍手之刑……”;“某法典规定:主人非依法不得毫无理由地杀害自己的奴隶,主人应善待自己的奴隶。‘一切人都是自由的’,不自由的奴隶不是天生的,而是人为的,‘赞成释奴的善举’,取消被释自由人的等级差别,一律给予完全的自由和公民资格。”

——分别摘编自齐涛编《世界通史教程》和孙义学《高校世界历史配套教材》

材料二   人人生而平等,他们都从他们的“造物主”那边被赋予了某些不可转让的权利,其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利,所以才在人们中间成立政府。而政府的正当权力,系得自被统治者的同意。如果遇有任何一种形式的政府变成是损害这些目的的,那么,人民就有权利来改变它或废除它,以建立新的政府。

——《独立宣言》

材料三   《拿破仑法典》以立法技巧新颖,编排合理,逻辑严谨,概念清晰,语言简明而著称。法典颁布后,不仅适用于法国本土,而且在被征服的德国西部和西南部、意大利、比利时和卢森堡等国家大力推行,并对世界许多国家的民事立法产生了巨大影响……《拿破仑法典》成为世界各地编撰新法典时的基础法典。

——摘编自肖仪《<拿破仑法典>的阶级实质》

(1)、根据材料一,分析两部法典中的奴隶地位有何不同?结合所学知识,指出材料一“某法典”分别选自哪两部法典?
(2)、以下表述是从材料二中得出的,请在答题卡对应题号后的括号内填“正确”;违背了材料二所表述的意思,请在答题卡对应题号后的括号内填“错误”;是材料二没有涉及的,请在答题卡对应题号后的括号内填“不涉及”。

A.《独立宣言》宣告了北美13个殖民地脱离英国而独立。

B.政府的正当权力是"造物主"赋予的,被统治者应无条件服从政府。

C.生命权、自由权和追求幸福的权利不可被转让。

(3)、根据材料二,归纳《独立宣言》体现了人民的哪些诉求?结合所学知识,指出美国建立的政府“新”在何处?
(4)、根据材料三,概括《拿破仑法典》成为基础法典的原因。结合所学知识,分析《拿破仑法典》与法国大革命有何联系?
(5)、综合上述材料,概括世界政治发展的趋势。对此你有何认识?
举一反三

某历史老师设计有关“制度建设与国家治理”的主题探究活动,请你完成以下任务。

【任务一】

英国资产阶级革命及   的确立

   及共和制的确立

(1)根据所学知识,请你将①②的内容补充完整。根据图表,分析两国制度确立过程的共同点?

【任务二】

材料一   在建国初期,我们要进行政治文明建设,特别是政治制度文明建设,就必须从中国的具体实际出发,坚持走自己的路,我们实行什么样的社会制度,要由我国当时的社会性质、社会制度、历史传统以及经济文化发展水平等具体状况决定的。我们是社会主义国家,必须让最广大的人民享有民主,同少数人享有的资本主义民主有着本质的不同,所以我们不能照搬照抄西方国家的那一套民主模式,当然,我们并不排斥借鉴西方资本主义民主政治的某些形式和做法。我国经历了几千年漫长的封建社会和100多年的半殖民地半封建社会,留下来的民主传统很少,而且经济、政治、文化还非常落后。中国共产党人在建国初期的政治制度方面的探索所取得的成就还是巨大的。

——摘编自陈贤滨《建国初期政治制度文明建设初探》

(2)以下表述是从材料一中得出的,请在答题卡对应题后的括号内填“正确”,违背了材料一所表述的意思,请在答题卡对应题号的括号内填“错误”;是材料一中没有涉及的,请在答题卡对应题号的括号内填“未涉及”。

A.建国初期,中国共产党人在政治制度文明探索中取得了巨大成就。(     )

B.从中国具体实际出发,我们建立了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。(     )

C.社会主义国家必须摒弃一切有关西方民主政治的形式和做法。(     )

(3)根据材料一,概括中国共产党在建国初期的制度探索依据了哪些具体实际?

【任务三】

图一:广西龙胜各族联合自治区第四区广南乡人民政府木印

图二:中华人民共和国香港特别行政区政府成立消息的报纸

(4)图一所示文物从表现形式上属于什么史料?分别说明图一、图二承载的历史价值?
(5)综合以上探究活动,谈谈你的认识?
思想解放是社会变革的先导。17—19世纪,资产阶级在些国家相继进行了不同规模,不同形式的革命或改革,确立资本主义制度,推进了人类历史的进程。阅读材料,回答问题。

材料一  人文主义思想对西欧人向海外发展,也起了积极促进作用。……人文主义者讴歌现世生活,相信人的力量,认为人应当通过自己的努力和发挥自己的才能来创造幸福。人文主义思潮实质上反映了资产阶级的个人进取精神,是海外冒险事业的一种思想动力。

——刘祚昌、王觉非主编:《世界史•近代史编》(上卷)1992年版

材料二 法语“启蒙”的意思是“光明”,思想家们借用它代指智慧和理性。启蒙运动的主要参与者是知识分子,……涌现出许多启蒙思想家。伏尔泰被视为启蒙运动的旗手,他推崇英国的政治制度。孟德斯鸠是最博学的启蒙学者,他提倡分权制衡的政治模式。卢梭则主张最大限度的让公民直接参与国家管理。

——义务教育教科书《世界历史》九年级上册

材料三  法国大革命所揭示的“自由、平等、博爱”的响亮口号,唤醒了欧洲各国人民,……到19世纪前半期,在法国革命的影响下形成了一股势不可挡的革命浪潮。20、30年代欧洲各国的革命此伏彼起,远在大西洋彼岸的拉丁美洲的人民也揭竿而起,掀起了反对西班牙殖民统治的民族解放运动。这个革命浪潮最后发展壮大为1848—1849年的席卷欧洲大陆的革命。这样,从1776年到1849年是世界历史上少有的革命时代。

[注]①揭櫫(zhu);揭示,显示。

——吴于廑、齐世荣主编:《世界史•近代史编》(上卷)2011年版

材料四 英、北美、法具体社会情况不同,所以三场革命爆发的背景各有不同,但旧制度对新兴的资本主义生产方式的束缚以及对正在茁壮成长的资产阶级利益的损害却是三场革命的共性原因、根本性因素,是革命爆发必然性所……资产阶级革命后三个国家均建立起了资本主义政治体制,实现了国家形态和政治体制的转型。

——《义务教育历史课程标准(2022年版)解读》

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