文明交流互鉴是全球文明倡议的核心理念，与构建人类命运共同体有着十分紧密的联系。
【以文明交流超越文明隔阂】
材料一 文明，无论其范围广大还是狭小，在地图上总能找到它们的坐标。它们的本质特征取决于它们的地理位置所带来的局限或便利。在历史的黎明时期，古代世界繁荣着许多大河文明……与此类似，还有海洋文明……没有一种文明可以毫不流动地存续下来，所有文明都通过贸易和外来者的激励作用得到了丰富。
——摘编自费尔南·布罗代尔《文明史：人类五千年文明的传承与交流》
（1）概述材料一所反映的世界文明的特征，结合所学知识举一例说明“它们的本质特征取决于它们的地理位置所带来的局限或便利”。
【以文明互鉴超越文明冲突】
材料二
①亚历山大东征示意图 | 
②古代罗马的扩张示意图 |
③查士丁尼一世统治时期的拜占庭帝国形势图 | 
④阿拉伯帝国示意图 |
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——统编版初中历史教科书《世界历史·九年级上册》
材料三 人类创造文明财富的重大特征之一是它的共享性。通过交流和传播，一个民族、国家或地区的发明创造往往成为各族人民，乃至人类共享的财富。
——摘编自马克垚《世界文明史》
（2）从材料二的组图中选择一个（标明序号）并运用相关史实对材料三中的观点加以说明。
【以文明共存超越文明优越】
材料四 印第安人：哥伦布把欧洲强盗带到了美洲，破坏我们的文化，掠夺我们的财富，他是一个恶魔。
欧洲人：哥伦布“发现”新大陆，把欧洲文明传到美洲，使落后的美洲走向文明，他是一个功臣。
——统编版初中历史教科书《世界历史·九年级上册》
材料五 文明观是指人们对待不同国家、不同民族文明的观点和态度，是对如何看待不同文明、不同文明之间关系如何、人类文明走向何方等问题的解答。不同的文明观会给人类社会带来不同的发展图景。
——《光明日报》2023年6月9日11版《文明观的中国表达》
（3）综合上述材料，分别说明材料四中两种不同评价产生的原因，并具体谈谈如何正确看待不同文明。
