某学校开展“我和青春有一个约会”的语文实践活动，请你完成以下任务。

      映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做荷花的事业吧，__________________  ；让我们学做莲叶的事业吧，__________________     ；让我们学做莲子的事业吧，__________________    ；让我们学做藕的事业吧，__________________     。

①把寂寞留给自己   ②把芬芳献给他人   ③以苦心孕育未来   ④以宽阔拥抱生活

【材料一】

读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好、不喜欢读诗的现状却很严峻，统编教材中必读名著《艾青诗选》，是一部现代诗集，该书由于体裁和时代特殊，对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点。“现代诗”有别于古 体诗，它用白话文创作，是中国二十世纪兴起的一种诗歌类型，而艾青究竟何许 人也？他的诗作有什么特点呢？

艾青是现实主义诗人，时代的歌者。他出生于地主家庭，吮吸着农妇大堰河的乳汁长大，从巴黎留学归来，以一个画家的灵感描摹光与色的变幻：他在国民 党反动政府的监狱中发愤而作，以一个青年的激情奏响抗争之曲；他在不断沦陷 的国土上辗转流离，以一个爱国者的赤诚，深沉呼唤自由。

【材料二】

学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析其原因：不能破译诗歌的编码 方式，导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。

认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大 脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象 等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中：抽象编码则指以词、概态、定义、 命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象 编码，因此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码方式，学生自然难以读懂。

【材料三】

中学生诗歌阅读“还原”策略

“还原”策略之一 ：朗诵品读，还原真情景

情绪是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容，理解作品的时代背景、创作背景，理解作者的情感。通过朗诵品读 还原真情景，学生能够有效地让自己走进诗歌的情境，帮助自己配合情感、表达情感。

“还原”策略之二：历史研究，还原大时代

把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人 所生活的大时代，重点是要以学生所能理解的方式去还原，通过形象编码，直观 简洁，让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了图片、 历史画面、视频等视觉编码形式，还有画外音、音乐等听觉编码形式，以及当时 人们生活的情绪等感觉编码形式

“还原”策略之三：知人论世，还原小时代

知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还 原诗人创作时的情感情绪，比如，读诗时，读者可以通过查阅资料、想象等方式，还原诗人当时的创作过程：何时，何地，何境及见到了什么画面？此诗为了表达 什么？

学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合，以图配文，进行 双重编码，感性与理性结合，达到事半功倍的效果。

【材料四】