科学探究和证据推理是化学学科的核心素养，某兴趣小组的同学在老师指导下，设计如图所示实验对“测定空气中氧气的含量”实验进行探究，并基于证据进行推理分析。图甲中，将装有足量红磷的燃烧匙置于瓶内中间，并把装有足量白磷的燃烧匙浸没在蒸馏水下。
【提出问题】红磷在烧瓶内熄灭后，瓶中是否有氧气剩余？
【猜想与假设】
（1）猜想I：有氧气剩余；猜想Ⅱ：{#blank#}1{#/blank#}。
【实验验证】用激光笔照射红磷，红磷燃烧直至熄灭，待装置完全冷却后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，用激光笔照射白磷。图乙为用氧气传感器测量的容器内氧气浓度变化曲线图。
（2）图乙中，曲线BC段发生的反应的现象是{#blank#}2{#/blank#}；曲线DE段氧气浓度变化的主要原因是{#blank#}3{#/blank#}(用化学方程式表示)。
【实验结论】
（3）分析图乙得出，猜想{#blank#}4{#/blank#}正确(填“I”或“Ⅱ”)。
（4）通过上述实验可知红磷燃烧的方法不能精确地测定空气中氧气的含量，理由是{#blank#}5{#/blank#}。
【反思交流】
（5）兴趣小组分析对比曲线BC段和DE段，得出的结论是{#blank#}6{#/blank#}。同学们由此联想到课本上的一个实验：{#blank#}7{#/blank#}在空气中不能点燃，但在氧气中能点燃并剧烈燃烧。
