题型：单选题 题类：常考题 难易度：普通
安徽省滁州市定远县育才学校2020-2021学年高三文科综合历史3月月考试卷
| 年份 | 次数 | 国家或地区 |
| 1999 | 第一次东扩 | 捷克、匈牙利、波兰 |
| 2004 | 第二次东扩 | 立陶宛、拉脱维亚、爱沙尼亚、斯洛伐克、斯洛文尼亚、罗马尼亚、保加利亚 |
| 2008 | 第三次东扩 | 克罗地亚、阿尔巴尼亚 |
| 2017 | 第四次东扩 | 黑山 |
| 2020 | 第五次东扩 | 北马其顿 |
表中信息说明（ ）
②欧盟利益得到维护
①国际治理体系逐步改良
③旧格局遗留的矛盾凸显
④苏东剧变影响深远
材料 关于西方世界发展的态势，西方学者亨廷顿站在文明观的角度把现代世界划分为三个阶段；中国学者站在天下观的角度也把其划分为三个阶段。
文明观的角度 | 天下观的角度 | ||
阶段名称 | 简单说明 | 阶段名称 | 简单说明 |
欧洲阶段 | 持续了数个世纪的西方的发展和扩张 | 民族国家阶段 | 西方的民族国家之间通过竞争而不断发展 |
美国阶段 | 20世纪美国的崛起和霸权 | 国家联盟阶段 | 实现了现代化的国家联合起来，以自由、民主为借口，干预、压制和剥削其他发展中国家 |
欧美阶段 | 在北约安全合作的基础上欧美加强经济和政治的整合 | 共生天下阶段 | 以天下人的福祉为根本取向，消除国家和文明之间的隔阂和差距，确保所有人的生存权和发展权，和平共处 |
——摘编自亨廷顿《文明的冲突与世界秩序的重建》（1996年）、成伯清《文明与天下：世界秩序的社会学想象》（2022年）
根据材料中一种或两种对现代世界的阶段划分角度提炼观点，并予以阐释。（要求：观点明确，史论结合，论证充分）
1999年欧盟15国民众选择民族认同与欧洲认同的比率（%）
国家 | 卢森堡 | 法国 | 意大利 | 荷兰 | 德国 | 比利时 | 爱尔兰 | 葡萄牙 | 西班牙 | 奥地利 | 丹麦 | 芬兰 | 希腊 | 英国 | 瑞典 | 平均 |
A | 23 | 39 | 26 | 44 | 31 | 41 | 53 | 52 | 48 | 47 | 56 | 61 | 60 | 67 | 61 | 47 |
B | 41 | 48 | 56 | 49 | 53 | 42 | 38 | 42 | 37 | 42 | 37 | 35 | 38 | 24 | 32 | 41 |
C | 11 | 7 | 9 | 5 | 6 | 8 | 4 | 2 | 8 | 5 | 3 | 3 | 2 | 3 | 4 | 5 |
D | 20 | 4 | 6 | 1 | 4 | 7 | 3 | 2 | 4 | 3 | 3 | 1 | 1 | 3 | 2 | 4 |
注：A=只是某国人；B=某国人+欧洲人；C=欧洲人+某国人；D=只是欧洲人
试题篮
