在“质量守恒定律”的课堂教学中，老师引导同学们进行“化学反应中，反应物与生成物的质量关系”的实验探究．如图实验装置和选用药品，现分别以A、B、C、D表示如图所示：

A、B、C三个实验分别由甲、乙、丙三个组的同学来完成，D实验由丁组同学对镁条燃烧前后分别进行称量，他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察．

（1）A实验：白磷刚引燃，立即将锥形瓶放到天平上称量，天平不平衡．结论是：质量不守恒．待锥形瓶冷却后，重新放到托盘天平上称量，天平平衡．结论是：质量守恒．你认为结论正确的是{#blank#}1{#/blank#} （填“前一种”或“后一种”），而导致另一种结论错误的原因是{#blank#}2{#/blank#} ．整个过程中小气球的变化是：{#blank#}3{#/blank#} 

（2）丙组同学认为C实验说明了质量守恒．请你从原子的角度说明为什么？{#blank#}4{#/blank#} ；乙、丁两组同学得到的错误结论是“实验B、D均说明质量不守恒”．老师指导同学们分析了B、D两个实验反应前后天平不平衡的原因．你认为B实验天平不平衡的原因是{#blank#}5{#/blank#} ；D镁条燃烧前后，质量不相等的原因是{#blank#}6{#/blank#}