小语在读中国古典诗词时，常常能解答青春生活的疑惑，获得丰富的生命启迪和人生力量。当他看到有些同学在班级下课“畅聊”网络游戏时，他会想起周敦颐《爱莲说》的“{#blank#}1{#/blank#}，{#blank#}2{#/blank#}”，从而明白不该同行其间，而要保持自我的清高和追求；当在初三学习中，遇到学业上接连不断的挫败时，他又能从杜甫《望岳》的“{#blank#}3{#/blank#}，{#blank#}4{#/blank#}”中，获得不畏困难，追求高远理想的信心和勇气；当朋友小语对中考失去信心时，他会用陆游《游山西村》的“{#blank#}5{#/blank#}，{#blank#}6{#/blank#}”中，劝慰朋友——困难终将过去，美好的事物一定会到来，人要乐观从容地看待生活。

“月”是古典诗词中的一个典型意象，寄寓作者丰富的情感。像李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“{#blank#}1{#/blank#}，{#blank#}2{#/blank#}”表现了诗人对友人的关心与牵挂；他的《峨眉山月歌》中的“{#blank#}3{#/blank#}，”写了月映清江的美景，表现了诗人远行的喜悦。所以，同学们，热爱诗词吧，那是一个丰富多彩的世界！诗中有景，曹操在《观沧海》中描写了“{#blank#}4{#/blank#}，{#blank#}5{#/blank#}”的草木景色；诗中有情，马致远在《天净沙·秋思》中，用“{#blank#}6{#/blank#}，{#blank#}7{#/blank#}”表达了游子之悲。