“和谐”是人类社会发展的追求之一，从传说中的黄帝到春秋战国结束这一段人类历史发展的进程中，充满着和谐与不和谐的因素。根据提示，完成下列探究任务。
步骤一：走进历史，了解“和谐”内容。
（1）统治的和谐：尧、舜、禹时期民主推选部落联盟首领的制度是什么？

（2）人与自然的和谐：上图是战国时期修筑的至今仍发挥灌溉作用的重大水利工程，请写出它的名称。
步骤二：反思历史，认识不“和谐”音符
（3）统治的不和谐：列举夏商西周时期的暴君（写出一位即可）。
步骤三：关注现实，为“和谐”发展献策
（4）请你从儒家和法家的立场，分别谈谈如何加强国家管理才能构建和谐社会？

材料一：春秋战国时期的思想家

材料二：“知之为知之，不知为不知，是知也。”“当仁不让于师。”“温故而知新。”

材料三：初一某班新学期刚刚开学，班上屡次出现乱扔纸屑、破坏公物的现象。为此班委会召开紧急会议，但大家意见不统一而争论了起来：

劳动委员：“一定要严厉惩罚，罚值日，实在不行一次罚10元。”

班长：“还是说服教育吧，一次不行就两次，相信他们会改的。”

材料四 现代国家固然需要强调依法治国，但也要强调以德治国。法治与德治必须结合。法可厚德，德可固法……只有大力加强思想道德建设和精神文明建设，坚持德治和法治统一，自律和他律并重，社会才能稳定有序。

——《中国传统德治思想的现代选择》

请回答：

任务一：【搜集名言——汲取思想智慧】

任务二：【赏析名画——见证民族团结】

任务三：【对比事件——感悟历史】

任务四：【解读史实——体验和而不同】

任务五：【联系现实——构建和谐社会】

（探儒学之风）

材料一：

材料二：教育部就11位全国政协委员提出的“关于以孔子诞辰日为‘中华教师节’的提案”作出积极答复，提案……具有积极意义。

材料三：“知之为知之，不知为不知，是知也。”“学而不思则罔，思而不学则殆。”“温故而知新，可以为师矣！”

（看百家争鸣）

材料四：春秋战国时期动乱频繁，各国纷纷变革，许多人对变革发表了不同的看法，出现了诸子百家；教育的兴起，造就了大批具有丰富知识和阅历的文士，稷下学宫就是当时的学术交流中心。

（访校园生活）

材料五：某中学是一所新建成的美丽校园，可是，总有一些同学不能自觉保护这美好的校园环境，例如，校园里原来洁白的墙壁已印有脚印、球印；光洁的地板粘上了口香糖。

①为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之   ②祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏

③学而不思则罔，思而不学则殆   ④富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈