右图中的甲、乙两套装置都可以用来探究可燃物燃烧的条件．

（1）某同学用甲图所示的装置进行探究实验，观察到的现象是{#blank#}1{#/blank#} ， 化学方程式是{#blank#}2{#/blank#} ，该反应属于{#blank#}3{#/blank#} （填“化合”或“分解”）反应．

（2）另一同学用乙图所示的装置进行了探究实验，得出了以下四个实验事实：

①不通空气，热水中的白磷不能燃烧

②不通空气，冷水中的白磷不能燃烧

③通空气，热水中的白磷能燃烧

④通空气，冷水中的白磷不能燃烧

比较　{#blank#}4{#/blank#} （填序号）两个实验可以得出“可燃物燃烧需要与空气接触”的结论；

比较{#blank#}5{#/blank#} （填序号）两个实验可以得出“可燃物燃烧需要达到一定温度（着火点）”的结论．

（3）甲图与乙图所示实验相比，{#blank#}6{#/blank#} （填“甲”或“乙”）更体现了化学实验的绿色化追求．

（4）同学们查阅资料获取到这样一条信息：“点燃的镁带可以在二氧化碳气体中继续剧烈燃烧，生成碳和氧化镁”．

①请写出该反应的化学方程式：{#blank#}7{#/blank#} ．

②你对燃烧或灭火有什么新的认识？{#blank#}8{#/blank#} ．

请回答下列问题：