如图所示，放手后纸片不能保持静止，这样的操作是为了探究物体在平衡状态下所受的两个力（   ）

在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的.如图所示是可供选择的两种探究方案.

（1）如图甲所示，左边用细线挂一个钩码，右边用细线挂两个钩码时，木块仍然保持静止，这时木块在水平方向受到的力{#blank#}1{#/blank#}（选填“平衡”或“不平衡”）；

（2）小明重新设计了如图乙所示的改进装置，目的是减小{#blank#}2{#/blank#}对小车平衡的影响，小车所受拉力F₃的施力物体是{#blank#}3{#/blank#}；

（3）实验时，将小车扭转一个角度，松手后小车转回原来位置，说明相互平衡的两个力作用在{#blank#}4{#/blank#}；

（4）继续对这一问题进行探究：如图丙所示，将系于轻质卡片两端的细线分别跨过高度不同的定滑轮，细线两端分别挂上钩码，该装置{#blank#}5{#/blank#}（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件；

（5）在图丙中，将卡片剪断，卡片左右分开，说明平衡的两个力要作用在{#blank#}6{#/blank#}。