天净沙·秋思

马致远（元）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

【情境】周末的清晨，一群退休老人就在小区里跳舞，大分贝的音乐把你从睡梦中吵醒，你想请这些老人把音乐放小声些，于是你对老人们说：________________________

    生活中有爱才会有意义，如果________，那么________。海德格尔曾说：人是诗意地栖居在大地。这句话十分深刻，触到了生活的本质。________，可能会沦为一张纸币；________，则可能走向纳粹的文学体裁。

桃花源记

    晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

    林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。

    复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通 ， 鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

    见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。

    既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

    南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。

古今标点细说

    ①秦代，我国的文字没有标点符号。那时的信礼、秦章、论著、诗歌，读起来很费劲。为了避免发生误解，后来发明了“句读（dòu）”，即最初的标点符号。有句号、逗号和段落号三种：句号是一个圆圈，写在直行的右下方，表示一句话的结束；逗号是一个瓜子点（、），点在两字的中间；段落号是一个尖角钩（V或<），画在每段末一个字的左下角。

②唐宋时代，逗号则由瓜子点改为现在的形式（，）。同时还出现了密圈“。。。。。。”、双圈“◎”、密点“……”，加在字的右旁，用来强调句中的精彩部分。明代则出现了人名号和地名号。

    ③我们现在使用的标点符号，是在我国原有句读的基础上。吸收外国标点符号拟定的。现代形式的标点符号增至16种。它们是在1897年初拟的10种符号，1919牛国语统一筹备会提出的12种符号的基础上完善形成的。现行标点符号16种，又分标号9种，点号7种。标号的作用在于标明，点号的作用在于点断。

    ④标号是：单引号（‘’）、双引号（“”）、指号（    ）、省略号……（位置居中）、破折号—、连接号—（比破折号短，如：武汉一广州）、书名号《》、着重号…（位置居下，以示与省略号区别）、间隔号（·）。共9种。

    ⑤点号是：逗号（，）顿号（、）、分号（；）、留号（：）。这4种是句中点号，表示一句话未完的中间停顿。

    ⑥句号（。）、问号（？）、感叹号（！）。这3种是句末点号，表示一句完整的话的句末停顿。

会唱的球

林海音

    ①这是今天下午的最后一节课。

    当我刚一走上讲台，就看见下面有十几双小手举起来。

    “黄泽的球被人偷去了，老师，会唱的球！”被叫起来的这么报告。

    又一个举起手来：“那个球不是真正会唱，只是一打开就有音乐响起来。”

    “黄泽的爸爸从香港带来的！”

    “大概要美金一百块吧，被谁偷去了？”

    “一定要把偷东西的贼捉到！”

    “……”

    “……”

    大家被这个什么“会唱的球”搞得完全忘了教室里的秩序，你一言我一语地乱嚷着。

    ②我用板擦敲打着桌子：“我到底听谁的？”我的生气的声音压制了孩子们的骚扰，他们安静下来了。据班长的报告说，在未上体育课前，这只“会唱的球”是在的，等他们从操场下完体育课回来，它便从黄泽的位子里失踪了。

    ③失主黄泽的父亲是一条商船的船长，经常带些外来货，以至于黄泽常炫耀于同学间。手头阔绰其实也不是什么有失人格的事，各人的家庭环境不同，但是在都市的生活里，物质的诱惑对人们是一个威胁，就是孩子也不例外。每逢黄泽表现了新花样时，便给其他的孩子们带来一阵骚动，看他们或艳羡、或巴结、或不屑，爱憎的反应虽然不同，但是却没有一个真正能“不动心”的。因此使我常常想到，难道我们的教育还缺欠点什么吗？

    ④但是，我们势必把这只“会唱的球”找出来，这只球不会离开偷它的人的身上的，然而，在我的班上，谁又是那可疑的贼？我感到惶恐的倒不是怕搜不出这只球，反而怕的是从他们之中哪一个口袋里搜出来！这班学生是从他们二年级时，我便任教，到现在六年级，快毕业了，在要离开我以前，突然出了一个贼。

    ⑤我用郑重的口气说：“为了尊重同学们的人格，我不愿当场搜查每个同学，一个人是难免在一时糊涂中犯一点过错的，我相信他这时已经后悔了，他有一个改过的机会。好，同学们都排队到操场上去！”

    ⑥孩子们以一种不知道老师的闷葫芦里卖的什么药的态度，面面相觑地排队走出去。到了操场上；我又说：“现在我一个人回教室去，然后同学们按着排队的顺序，一个个到教室里来，希望拿那个球的同学把球交给我，自己认为没有拿的，进来一趟再出去好了。”

    ⑦嘱咐完了，我便回到教室。每一个孩子走进来，见了我都有不同的表情，有的伸舌头做鬼脸，有的正经地说没有偷东西的理由；有的叫我搜查，有的自动把衣袋翻出来，有的淘气的在教室里绕一圈，有的……一直到班长走进来报告我说，全班的同学都已轮完时，我不免为之一惊——没有一个人把球交给我！

    ⑧我向操场走去，那里有一群期待着我的孩子，我必须迅速地想出下一步应当怎么做，我慢慢地走，快快地想，到了操场上，我立刻很轻快地说：“偷球的同学并没有把球交出来，”同学们听了，异口同声地惊叹了一下，“但是，我了解那个同学的意思了，这是他有生以来的第一次的错误，他后悔极了，但他希望在没有任何人知道的情形下——包括老师在内，把球送回到黄泽的抽屉里，是不是？所以，这一回我也留在操场上。仍按着刚才的办法，拿球的人，就把球放回去。”

    ⑨这也许仍是一次冒险的办法，这时离下课还有十几分钟了，我也为自己捏一把汗，在下课铃响以前，这只会唱的球是否会出现？可是一个负责教育使命的工作者，是不能摆脱或忽略任何责任的，我从来没有过。对孩子我有一份说不出的爱护的心，我是多么愿意看到他们成长、茁壮、灿烂、无垢……

    ⑩小身影一个个从操场那边交替地跑过来，十几分钟在我的思虑中过去了，孩子们又都已轮完了。

    ⑪“现在回到教室去！”

    ⑫我不知道如果那球仍没有……我应当怎么办，我来不及再想了。可是当我走上讲台，还没有转过身来时，下面一声喊：“球！老师！”

    ⑬跟着是一阵欢呼，待我面向着台下时，黄泽把球高高地举起来，灿烂耀目，又亮又圆，掀开小玻璃蓋，有一阵悠扬的音乐发出来。它便是使多少孩子羡煞的会唱的球，还差点儿让一个孩子为它犯了罪。

（有删改）

什么是“新工匠”

吴晓波

    ①家用菜刀有两大品牌，张小泉和双立人。

    ②张小泉创建于1663年，当年用龙泉之钢铸造，六十六道工序，曾被列为贡品，1915年在巴拿马万国博览会上得过银奖，还是唯一被评为国家驰名商标的刀剪类商品，是名副其实的中国百年品牌；双立人创建于1731年，它所在的索林根小城地处德国西部，是欧洲不锈钢技术的发源地，也是1915年，双立人在旧金山世界博览会上独揽四项大奖，是如假包换的德国百年品牌。

    ③如今的张小泉亦步亦趋地走在先人开拓的路上，材料不变，工序不变，款式不变，视之为“百年传承的工匠精神”；而双立人则百般求变，不锈钢技术不断选代，生产工艺全面创新，款式、门类更是层出不穷。

    ④在今天的商店里，张小泉菜刀的价格是双立人菜刀的二十分之一，至于销量和销售区域，差距更大。

⑤我们要找的“新工匠”，应该是双立人，而不是张小泉。中国不乏匠人，但却缺乏“新工匠”。全国老字号品牌超过1.2万个，摊开来，家家都有一个与传承和工匠精神有关的“神话”，可是有的苟延残喘，有的容光焕发，究之根源，正是有新旧之别。譬如张小泉和双立人，它们在百年前能各自崛起，都因为它们的工匠对当时的锻铸技术实现了突破，他们所生产的菜刀锋利轻快、造型时尚，他们的风格被固化为传统而得以流传。

    ⑥但是，时间会消磨一切的价值 ， 随着时代的演进，技术被再次突破，审美被超越，甚至、用的场景也发生了根本性的变化，如果后世的匠人抱守古人而不思进取，则传统成为物锁，古人成为沉重的十字架。

    ⑦真正的工匠精神不是回到传统，一味地向前辈致敬，而是从传统出发，让上帝先“死掉”再复活，在当代的审美和生活中重新寻找存在的理由。

    ⑧美国社会学家理查德·桑内特出过一本名为《匠人》的专著，他对匠人的解读是“通过制造的物品去了解自身，体现时代的生活品质和审美特征”，在他看来，“制造就是思考”。

    ⑨也就是说，“新工匠”能够脱颖而出，其决定性的能力来自于他的思考力，即他对本专业的专注、对技术的敏感以及对当代审美趣味的掌握和扬弃。

（有删改）

（一）疲于应考、忙于刷题中的你，有多久没有享受那一寸宁静的光阴了？那是去除了喧嚣与杂乱的安静。让你可以嗅着清爽的空气，寻着独处的清幽与思想的丰盈，享受着久违的悠然，它是你小世界里外在与内在的安宁。它带给你的一定是比喧闹时更丰富、比忙碌时更深刻的体验与感悟……

请以“享受宁静”为题，写一篇文章。

要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、校名。

（二）给材料作文

    螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。”

    螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责道：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”

    这个寓言故事至少给了我们这样一些启示：不要盲目听从别人的意见；接受别人好的意见（思想）的同时，也要结合自己的实际情况；帮助别人（给别人提建议）要多站在别人的角度想问题；误会往往源于错误的沟通。

请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。

要求：①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不要套作，不得抄袭；②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名。