①“我什么也看不见！”这是{#blank#}1{#/blank#}写的。

②“春天到了，可是……”这是{#blank#}2{#/blank#}写的。

③木牌上前后两次语言都有共同的目的，都是围绕{#blank#}3{#/blank#}来写的，但是收到的效果是不一样的。

    海底的岩石上，长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

    各种各样的鱼多得数不清。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。它们成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。

①这点{#blank#}1{#/blank#}的荧光，融入了一个女子{#blank#}2{#/blank#}和{#blank#}3{#/blank#}。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她{#blank#}4{#/blank#}、{#blank#}5{#/blank#}、{#blank#}6{#/blank#}，有{#blank#}7{#/blank#}、{#blank#}8{#/blank#}的追求。这种{#blank#}9{#/blank#}与{#blank#}10{#/blank#}，使玛丽居里几乎在完成这项{#blank#}11{#/blank#}的同时，也完成了对{#blank#}12{#/blank#}的发现。

②如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些{#blank#}13{#/blank#}的人，给那些{#blank#}14{#/blank#}的人，给那些具有{#blank#}15{#/blank#}精神的人。

③是他们，在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我：要{#blank#}16{#/blank#}，要{#blank#}17{#/blank#}，要做一个{#blank#}18{#/blank#}、{#blank#}19{#/blank#}的人。

④在不确定中生活的人，能比较经得起生活的{#blank#}20{#/blank#}，会锻炼出一颗{#blank#}21{#/blank#}的心。在不确定中，就能学会把{#blank#}22{#/blank#}转化为{#blank#}23{#/blank#}，努力生长。

⑤因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就{#blank#}24{#/blank#}。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要{#blank#}25{#/blank#}，我们就{#blank#}26{#/blank#}。你说的办法{#blank#}27{#/blank#}，我们就{#blank#}28{#/blank#}。

⑥老师，当了您六年学生，我明白了：原来{#blank#}29{#/blank#}是这样{#blank#}30{#/blank#}生的，{#blank#}31{#/blank#}是这样{#blank#}32{#/blank#}禾苗的。

⑦此时此刻，我耳边又回响着{#blank#}33{#/blank#}的书声，{#blank#}34{#/blank#}的歌声，{#blank#}35{#/blank#}的笑声，{#blank#}36{#/blank#}的心声；我眼前又浮现出{#blank#}37{#/blank#}的课堂，{#blank#}38{#/blank#}的劳动，{#blank#}39{#/blank#}的郊游，{#blank#}40{#/blank#}的赛场……